盛臺長剛想離去，就聽到演播廳的音響裡發出聲響：“您關注的魚舟在圍脖發了一條訊息。”
盛臺長的腳步停了下來，回頭看著大螢幕，頓了頓道：“看看魚舟發了什麼，你們都看看。”
助理拿著手機，點點頭。很快大螢幕上出來了魚舟的圍脖介面。之間魚舟的圍脖上寫著：
“昨天給嘗試著給同學們佈置了一個作業，叫《琵琶行》。我讓學生給這首詩創作一個背景故事，寫詩之人是什麼樣的人，經歷了什麼樣的故事，才會寫出這樣一首詩。大家是不是覺得這個作業很有意思，我也覺得這個作品很有意思，鍛鍊了學生的創作能力，想象力，文學積累。
我的學生應該也很喜歡這樣的作業形式。我看他們課堂上都很興奮，一個個激動得面紅耳赤的。
我們學院的老師，都很認同。領導和導師今天還跟我說：以後這樣的作業，多多益善。不僅在我們班級裡實行，他們也會推廣到整個學院，不僅本科生要做，研究生和博士生都要做。
大家都喜歡的事情，肯定是好東西。大家應該都認同我說的吧。
當然了，每一個學生的能力都不同，有些人創作快，文思如泉湧，有些人習慣精緻打磨。我讓他們一個星期完成一篇，確實也沒有考慮到每一個學生的能力差別，我為此道歉。
所以，我覺得一個星期一篇，對某些同學來說，太少了，我今天再佈置一篇。
有能力的學生可以一個星期兩篇，應該夠了吧，應該能滿足大部分同學的熱情了吧。
如果不夠，也可以直接跟我說，一個星期三篇，我也是可以創作出來的。四篇，我也能努努力。
我今天就把作業發在圍脖上吧，據我們領導說，一些兄弟高校，也對我佈置的作業很感興趣。那我今天再發一篇作業吧。
作業要求還是一樣的，根據我這篇詩文，發揮自己的想象力，創作一個背景故事。當然了，是短篇，還是中篇，還是長篇，都可以。詩如下：
【《夢遊天姥吟留別》
海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；
越人語天姥，雲霞明滅或可睹。
天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。
天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。
。。。。
千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。
。。。。
青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。
霓為衣兮風為馬，雲之君兮紛紛而來下。
。。。。
世間行樂亦如此，古來萬事東流水。
別君去兮何時還？
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
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