他知道，在這個亂世，建一個名動天下的大書院不現實，但辦一個培養實用人才的培訓班，還是大有可為的。
世界是個巨大的草臺班子。
江浩低聲自語，嘴角泛起自信的微笑。
他敢肯定，這個小書院培養人才的效果，絕不會比那些聲名顯赫的大書院差。
說到底，教書育人，無非四樣。
一方能遮風擋雨的屋舍，幾位德才兼備的師者，足以開蒙啟智的典籍，再加上一個懂得統籌排程的主事之人。
不過一個時辰，李華便領著八百名孩童抵達了書院。
這位年過三十的讀書人，是江浩在洛陽時招攬的，名字後世人耳熟能詳。
雖出身寒門，卻滿腹經綸，於經史子集無所不通。
更難得的是有一顆真誠的教育之心，無意仕途，只想讓更多平民能讀書識字。
由此可見，如鄭玄那般品行高潔、將教化視為己任的師者，世間並非孤例。
只是各人境遇不同，有些人自身尚在貧困中掙扎，連餬口都成問題，又何談去實現那“有教無類”的理想？
即便是鄭康成公，也是如此？
史載他遊學十餘載方歸故里，卻因家貧，不得不在東萊做個“客耕”的農夫。
即便如此，追隨他求學的弟子，竟也達到了數百上千人之眾。
他正是在這般清貧與堅韌中，為天下教育硬生生開闢出一條道路，這或許正是他令後世景仰的根源。
當然，鄭公的講學多為巡遊四方的大課，頗似後世的巡迴講學。
但凡聽過他一堂課的人，便可自稱是康成公門下。
因此他的弟子遍佈天下，就連劉備，也曾名列其中。
為提前結下善緣，江浩還以劉備的名義，給鄭玄送去一首詩：
“荒山書院有人耕，不記山名與縣名。為問黃巾滿天下，可能容得鄭康成。”
這詩原是明代大儒顧炎武的《不其山》，被江浩白嫖過來。
他心中自有盤算，最遲後年，劉備必能拿下青州南部。
屆時，正好可借重鄭玄在士林中的清望與影響力，雙方攜手，共同興建一座真正能容納四方學子的高等學府。
江郡丞。
李華恭敬地行禮，他身後跟著十多位老師，都是這些日子招募來的讀書人。
孩子們好奇地打量著這個即將成為他們新家的地方。
他們其中有五百餘是洛陽無家可歸，無親無故的難民孩童，剩下三百人都是軍士和部分樂安官員的孩子，年齡在八歲到十五歲之間。
。田屯排安接直，了齡年的婦媳娶了到都上以歲五十，強不塑可，要必沒，的大太，家回領認卒老的後無些一讓都浩江，教管好不且折夭易容，的小太
。起不擔負，庭家的孩小些這說者或備劉，本要需都才人個每養培，限有源資育教，做麼這想不還時暫浩江，生招郡安樂向面於至
。題問的大很個是養供但，費免以可院書
。書讀去而力勞個家自讓會不都庭家民農分部大，力勞個半算也子孩，且況
。在存還代年十八七國建到象現種這，的類之火柴撿菜種豬割餵、羊牛放如比，活幹人大幫得就歲六五了到，後生出子孩是的說，悲可很話句這，家當早子孩的人窮
。了地犁地耕田下以可就，候時的歲二一十了到
。口牲的活幹地下是就，牛耕是就人？牛耕乏缺
。例典的築建層上定決礎基濟經是也，後落的念觀有舊是既這
。率字識的人代一高提速迅夠能，制舉科上加再，等”人書說“、”鄉下字送“、”班盲掃季冬“如比立建員人排安，籍書發普，了好決解題問刷印和張紙等，大不題問
。盲文隊軍了除掃底徹便月個三，準水的年五學小到達平水化文，0051字識能就天51，行試中士戰、部幹名萬62.1在，》法字識速《了造創字識音注用使生先祁國中代近得記他
。劃謀慢慢能只，戲沒是怕年十，西東個這過不
。手揮力用浩江朝，來出鑽中群人從孩男小的靈機個一
