“阿耶所言極是……”
李建成說笑著,又掏出來煙給老李頭和自己都點上,在嫋嫋青煙中繼續勾勒他的藍圖:“接下來,關鍵就要看白話文科舉的推行了。屆時有上榜的,自然會有落榜的;有激烈反對的,也必然會有默默支援乃至歡呼雀躍的。”
“能參加科舉,本身就證明此人有一定學識根基;而支援白話文與實務策論改革,則證明此人思想不僵化,願意接受新事物,跟隨國家一同向前。因此,此次科舉過後,凡支援改革卻遺憾落榜者,便是我們要著力收攏的第一批‘種子’!”
“我們將這些人集中起來,觀察品性,考核能力,擇優錄取。然後,便教授他們新學,年復一年,持續選拔,持續培養。待他們學有所成,國家便可順勢在州府一級逐步設立‘新學啟蒙書院’或‘實學學堂’。他們,便是現成的、吃皇糧的‘新學先生’!如此,師資的源頭活水便算初步打通,人才培育與人才使用的鏈條也盤活了。”
“至於那些死守著經義老本、幻想著靠清議和身份就能永遠脅迫朝廷、抗拒變革的……”
李建成彈了彈菸灰,語氣平淡卻帶著不容置疑的力量:“便讓他們抱著故紙堆,在新時代的滾滾洪流邊自怨自艾吧。活該被歷史的車輪碾過。如今我李唐,革新之勢已成,絕不再受任何僵化勢力脅迫。阿耶,您說是不是這個理兒?”
“彩……大彩啊!”
李淵聽得心潮澎湃,忍不住讚歎,眼中滿是欣慰與驕傲。
“我大唐交於你兄弟二人之手,阿耶是一百個放心!大郎啊,我大唐有你兄弟,是甚幸,是萬幸也!”
“阿耶謬讚了……”
李建成被老父親誇得有些不好意思,撓了撓頭,方才那精明的規劃者姿態瞬間褪去,露出一絲屬於兒子的、混合著憨直與依賴的笑容。
精明與赤誠,在他身上奇妙地融合著。
話雖說得輕鬆篤定,但父子二人都心知肚明,新學的全面推廣,註定是一場漫長、複雜甚至充滿阻力的征程,絕非一日之功。
但好在,方向已然指明,路徑逐漸清晰,更有這唐王莊作為一塊充滿希望的試驗田。有規劃,有目標,便有了希望和持續的動力。
大唐的未來,在他們眼中,正隨著這些嶄新的構想,變得清晰而光明,一切都將向好,蒸蒸日上。
“上課了——!”
隨著育兒園園長李建成一聲中氣十足的吆喝,在院子裡瘋玩了二十分鐘的小蘿蔔頭們,儘管戀戀不捨,還是乖乖地排著隊回到了教室。
白牆再次亮起,投影出數字和簡單的圖形,第一堂正式的數學課開始了。
孩子們跟著影片,伸出小手比劃著“1像鉛筆細又長,2像小鴨水上漂……”,稚嫩而認真的跟讀聲又一次響起。
大唐第一次系統性的、融合了新學理念與現代教學手段的小規模教育實踐,就在這尚在建設、塵土與生機並存的唐王莊中,紮下了根,悄然生長。
而它所滋養的,遠不止是莊內這些孩童。
莊外,同步進行的建設又何止一處?
自長安而始的鐵路正在朝著北疆延伸,各地司農司在推廣新糧,發改委在高效運轉,一場即將震動天下的新制科舉也在緊鑼密鼓地籌備……
莊內,除了被師父老墨單獨“重點培養”、沉浸在機械世界中的李.肥雞兒.泰之外,其餘的孩子們過著規律而充實的生活:
上午,李承業在豬圈觀察記錄,李承鸞跟著馬周學習賬目,李恪習武之餘研讀地理圖冊,長孫衝在閻立本指導下調色運筆……
下午,他們則匯聚在這間白牆教室,接受統一的文化啟蒙。
本意是來監督憊懶兒子的太上皇李淵,已然徹底融入了“保育員”兼“資深旁聽生”的角色,樂在其中。
每日聽孩子們琅琅讀書,閒暇時在莊子裡溜達,看看工程進度,日子過得充實又新鮮。
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