在凌飛燕的鼎力支援和部分資源的傾斜下，校場旁的空地上，兩間頗為規整的土木結構屋舍很快拔地而起。
陳宇按照前世的記憶，親自規劃了內部佈局。窗戶開得敞亮，屋內整齊地擺放著由寨中木匠打造的簡陋長桌和條凳。
最引人注目的，是每間屋子前方牆上都懸掛著一塊用黑漆仔細刷過的平整大木板，旁邊還放著幾截用布條纏好、方便手握的白色軟石條——這是陳宇讓孫小猴找來的某種質地較軟的白色石料，可以勉強在黑板上寫出字跡，權當“粉筆”使用。
雖然簡陋，卻已初具教室的模樣。
陳宇親自題寫了牌匾——“清風寨實驗小學”，掛在了教室門口。
寨眾們路過時，無不駐足指點，議論紛紛。
“喲，還真弄起來了？這桌子板凳的，像模像樣哈！”
“實驗小學？啥意思？搞試驗的？”
“聽說進去唸書，中午管一頓葷腥呢！我家那小子，死活要往裡鑽！”
“唸書能當飯吃？我看是瞎折騰！有那功夫不如跟我上山多下一副套子實在！”
好奇、不解、看熱鬧的心態兼而有之。
最終，在凌飛燕的默許和陳宇承諾的“中午管一頓有油水的午飯”的誘惑下，約有二三十個半大不小的孩子，被他們的父母半推半就地送進了學堂。
對於許多寨民而言，讓孩子識幾個字或許遙遠，但一頓實實在在的飽飯，卻是眼前的好處。孩子們倒是興奮得很，對於這新鮮事充滿了好奇，擠在教室門口探頭探腦。
陳宇心知，基礎的識字和算術教學需要極大的耐心和時間，他無法全身心投入。
於是，他讓錢老摳從寨子的“活動經費”中支出一筆錢，下山去附近的鎮子，頗為周折地請來了一位年近花甲、屢試不第、家境清貧的老童生——周夫子，負責蒙童的啟蒙教育。
周夫子起初還有些忐忑，但見寨中對他禮遇有加，又有固定束脩，便也安心留了下來，拿著戒尺，開始之乎者也地教起來。
陳宇自己，則將教學重心放在了那些已經有一定識字基礎、或對新鮮事物充滿好奇的青年寨眾身上。
他計劃用更高效的方式，傳授他認為更核心的知識——自然科學的思維方式和一些基礎的社會理念，希望他們能成為知識的“火種”，未來可以承擔起繼續教育下一代的責任。
清晨，校場上是賀強帶著青壯們操練的呼喝聲；
而一旁的教室內，則傳來了周夫子帶領蒙童們搖頭晃腦誦讀《三字經》、《百家姓》的稚嫩嗓音，間或夾雜著“一一得一，一二得二……” 的乘法口訣背誦聲。
這朗朗書聲與操練的號令交織在一起，構成了一幅清風寨前所未有的奇特景象。一些原本不以為然的寨眾，蹲在牆角下聽著裡面的動靜，也忍不住跟著嘀咕兩句“二二得四”，隨即自己先樂了。
而在另一間較大的教室——“青年進修班”裡，則是另一番光景。
這裡的學生是十來個識些字、腦子靈活的年輕寨眾，孫小猴也在其中，個個眼神發亮，對新知識充滿渴望。
物理課上：
陳宇站在黑板前，用石條畫出一條優美的弧線。
“今天咱們講‘拋物線’” 他指著弧線，“為啥箭射出去不是直直飛，而是先往上再往下掉？就是因為有重力……嗯，就是大地在往下拽它。”
他帶著學員們來到屋外空地上，拿來一張弓。
“看好了，瞄準那個草人。”
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