週末時間過去很快，蘇淡月特意在週一空了時間，來學校找老師談談。
“老師好，我是沈敘舟的姐姐，蘇淡月。”
蘇淡月站在高一教師辦公室門口，敲了敲敞開的門，對抬起頭來的、一位約莫四十歲上下、戴著黑框眼鏡、面容嚴肅的男老師微微頷首。
陳老師，高一重點班的班主任，同時也是年級組長，扶了扶眼鏡，審視的目光在蘇淡月身上停留片刻，似乎有些意外。
沈敘舟的檔案他看過，家庭情況特殊，監護人一欄原本是空的，後來補了眼前這位姐姐的資訊。
他放下手中的紅筆，站起身：
“蘇女士，你好。請進，這邊坐。”
他指了指辦公桌對面的一張空椅子。
辦公室裡有其他老師正在批改作業或和學生談話，聲音有些嘈雜。
蘇淡月從容地走進去，在陳老師對面坐下，脊背挺直，姿態從容。
“陳老師，打擾您了。今天來，主要是想了解一下沈敘舟同學最近在學校的情況。”
蘇淡月開門見山，語氣誠懇，
“尤其是......除了學習之外，和同學們的相處，還有，有沒有遇到什麼特別的困難或者麻煩？”
陳老師雙手交握放在桌上，沉吟了一下。
他對沈敘舟這個學生印象非常深刻。
成績頂尖，自律到近乎嚴苛，但確實太過安靜，甚至有些孤僻，幾乎不參與任何集體活動，和同學交往也極其有限。
作為班主任，他欣賞這樣的苗子，卻也隱隱有些擔憂。
最近，他似乎聽到一點風言風語，關於某班學生和沈敘舟之間似乎有點不對付，但沒抓到實際把柄，學生之間也沒鬧出什麼大事，他也就暫時擱置了。
“沈敘舟同學的學習態度和成績，是毋庸置疑的。”
陳老師先肯定了優點，話鋒隨即一轉，
“不過，在人際交往和集體融入方面，確實可以更積極一些。他太安靜了，很少主動和同學交流，除了室友劉澔同學，似乎也沒什麼朋友。這對他的性格全面發展，以及未來的適應能力，可能不是太好。”
蘇淡月認真聽著，適時點頭，表示理解老師的擔憂。
“是，我也注意到了。這孩子以前的環境比較特殊，可能養成了不太擅長表達和交往的習慣。來到新環境，還需要時間適應。我平時也鼓勵他多和同學接觸。”
陳老師點點頭：
“能理解。蘇女士能這麼關心，很難得。我們老師也會多留意，適當創造機會讓他參與集體活動。”
他頓了頓，似乎斟酌著用詞，
“另外，關於同學關係....最近，有沒有聽沈敘舟提起過，和某些同學之間有沒有什麼不愉快？”
他問得比較含蓄，但蘇淡月立刻捕捉到了關鍵資訊。
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