一堵他們從六七歲就開始撞的牆。
週一早上，陳青提前四十分鐘到了辦公室。
週末兩天，他把那些零零碎碎的筆記。照片。錄音，全部整理成了文字。
平安鎮中心小學的那個女孩，紅旗路小學的王老師，琴瑟路小學的張敏——
他們的故事，他們的無奈，他們說過的話，一條一條，清清楚楚地落在紙上。
他用的是公文格式，標題叫《關於我省小學教輔材改革適配性的調研報告》。
不是投訴信，不是請願書，是一份調研報告。
以發改委政策研究的名義。
八點整，他把報告又從頭到尾看了一遍。
一共九頁。
第一頁是問題概述——教材難度與認知水平不匹配。教學進度過快。知識點編排碎片化。家校責任模糊。改革脫離城鄉差異。
後面是典型案例，附了那幾所學校的走訪記錄，以及家長的原始語音轉文字。
最後是建議——最佳化教材編排。保障主科課時。明確家校責任。建立基層反饋機制。
沒有一句情緒化的話，全是事實和資料。
他合上資料夾，站起身，往沈振海的辦公室走去。
陳青敲了敲門，聽見裡面說「進來」。
沈振海正在看檔案，抬起頭看見他，點點頭：「陳青？有事？」
陳青走過去，把資料夾放在他面前：「沈主任，我寫了一份調研報告，想請您看看。」
沈振海愣了一下：「調研報告？什麼主題？」
「小學教材。」
沈振海的手停在資料夾上，看了陳青一眼。
那一眼裡，有意外，也有別的東西。
沈振海伸手指了一下辦公桌對面的椅子，示意陳青坐下。
他沒說話，翻開報告，一頁一頁往下看。
辦公室裡很安靜，只有翻紙的聲音。
陳青就坐在椅子上安靜地等著。
大約過了十分鐘，沈振海合上報告，抬起頭。
「陳青，」沈振海沒有繼續說話，只是看著他，目光裡有一種複雜的情緒。過了幾秒，他才開口：
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