走出紅旗路小學，已經快十一點了。
陳青站在校門口，看著那些接孩子的家長——有騎電動車的，有開面包車的，有步行來的老人。他們的臉上，有疲憊，有焦慮，也有對孩子的心疼。
他想起王老師說的那句話——「壓根就沒考慮過普通家庭的孩子。」
這不是一個人的問題。
這是整個改革設計的問題。
下午兩點，陳青回到琴瑟路小學。
這次他沒找教導主任，而是直接聯絡了張敏老師——那位之前透露過「老師私下整理知識清單」的一年級老師。
他們約在學校附近的一家奶茶店。
張敏三十出頭，扎著馬尾，穿著簡單的T恤牛仔褲，看起來很年輕。
但坐下來之後，陳青從她眼睛裡看到了一種不屬於年輕人的疲憊。
「陳曦爸爸，您找我什麼事？」她問。
陳青說：「張老師，我想請教您，以您的經驗，我們家長能做什麼準備？」
張敏沉默了幾秒，然後說：「陳先生，您能這麼上心，您女兒有福氣。」
她攪動著杯裡的奶茶，慢慢說：「說實話，咱們學校是重點小學，資源比那些普通小學好多了。我們有最好的老師，有最先進的裝置，有最多的活動。但即使這樣，教材的問題，我們也沒辦法。」
陳青問：「問題出在哪？」
張敏想了想，說：「知識點編排太碎。您知道嗎，一年級數學，數字1到10，分在三個單元講。今天學1。2。3，過幾周學4。5。6，再過幾周學7。8。9。10。孩子學完就忘，根本形不成系統。」
她從包裡拿出一本筆記本，翻開遞給陳青。
「您看，這是我整理的『知識清單』。每節課的重點。難點。容易混淆的地方，我都列出來。但這是我自己乾的，學校不管。」
陳青接過，一頁一頁翻看。
字跡工整，條目清晰，每一條都是這位年輕老師的心血。
他抬起頭：「張老師，您為什麼要做這個？」
張敏笑了笑，那笑容裡有一種驕傲，也有一種無奈。
「因為孩子學不會啊。教材那樣編，我們不自己想辦法，孩子怎麼辦？我知道很多家長抱怨學校，抱怨老師，但我們也是沒辦法。上面定的，我們只能執行。但我們也是人，看著孩子跟不上，我們心裡也急。」
她頓了頓，聲音低下來：「我班上有個孩子，留守兒童，爺爺奶奶帶。開學第一個月，英語完全聽不懂，回來就哭。他奶奶找到我，說『老師，俺們沒文化，幫不了孩子，您能不能多費心？』我能說什麼？我只能說『大媽您放心，我會的』。」
「然後呢？」
「然後我就每天放學後給他補二十分鐘。不敢讓學校知道，不敢讓其他家長知道。偷偷補。」張敏抬起頭，看著陳青，「陳先生，我知道這不合規矩，但我沒辦法。那孩子，真的太可憐了。」
陳青看著她，忽然不知道該說什麼。
這個年輕老師，拿著微薄的工資，承受著來自上面。學校。家長的壓力，卻還在偷偷給孩子補課。
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