但他是一個父親，他知道什麼畫孩子喜歡看，什麼畫孩子看了不舒服。
這些插圖，孩子看了不舒服。
那就不對。
週一上午，陳青一到辦公室，就開始上網查資料。
關鍵詞：新教材數學插圖爭議。
搜尋結果讓他意外——這套教材的插圖問題，早在幾年前就有人討論過。
2018年，有家長在微博上發過長文，質疑教材插圖的「怪異審美」。文章下面有幾百條評論，有人支援，有人說「想多了」，有人說「現在的孩子就喜歡這樣的」。
2020年，某教育論壇上有人發帖，對比老教材和新教材的插圖，結論是「新教材插圖風格西化，人物形象怪異」。帖子被管理員以「敏感話題」為由刪除了。
2021年，有自媒體發過一篇推文，標題是《為什麼現在的教材插圖越來越難看？》。推文閱讀量不高，評論區吵成一團。
這些聲音，都沒被聽見。
或者說，沒人想聽。
陳青又查了一下編寫團隊的背景。
文風教育出版社官網顯示，這套教材的編寫者都是「資深教育專家」，插圖繪製由「專業美術團隊」完成。
但具體是哪個團隊，官網沒寫。
他想起之前在教育廳聽到的那些話——「教材是教育部統編的，地方上沒有修改權。」
是啊，統編的。全國一個樣。
如果統編的教材出了問題，那全國的孩子，都得用。
下午，陳青接到商英的電話。
「陳主任，您昨晚在群裡發的那些對比圖，我看過了。」商英的聲音裡帶著一絲興奮，「這是個好選題。比之前的教材問題更深。」
陳青說：「你也覺得有問題？」
商英說：「不是覺得，是肯定有問題。我跟幾個美術圈的朋友聊了聊，他們說，這種畫風在國外叫『低美感主義』，說白了就是敷衍。但國內教材用這種畫風，不光是敷衍的問題——審美導向，價值觀導向，都可能有問題。」
她頓了頓，壓低聲音：「陳主任，您知道這套教材的插圖是誰畫的嗎？」
陳青說：「不知道。查不到。」
商英說：「我查到了。是一個叫『童趣文化』的公司。這家公司，中標價低得離譜，但承接了文教社好幾套教材的插圖繪製。」
陳青心裡一動：「低得離譜？」
商英說：「對。市場價一張圖大概八百到一千，他們報價三百。算下來，一套教材的插圖費，比正常價格低了一半還多。」
陳青沉默了幾秒。
低價中標，意味著什麼？
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