不是震撼，不是感動，是一種壓抑。
一種說不出的不舒服。
他想起張老師說的話——「孩子每天看這些東西，看個幾年，審美就定型了。」
但這些畫，不是「審美」的問題。
是「看世界」的問題。
如果一個孩子，從小看的都是這樣的畫——灰暗的，扭曲的，空洞的——他會怎麼看待這個世界？
他會覺得世界是灰色的，人是扭曲的，希望是遙不可及的。
這就是「解構傳統審美」？
這就是「打破認知邊界」？
商英站在他旁邊，也在看畫。她的表情很嚴肅，手裡的錄音筆一直開著，但沒拿出來。
「陳主任，」她壓低聲音，「您有沒有覺得，這些畫……很壓抑？」
陳青點點頭。
「我學過一點藝術史。」商英的聲音很低，「這種畫風，跟西方上世紀五六十年代的一種流派很像——叫『存在主義藝術』。核心是表現人的孤獨。荒誕。無意義。」
她頓了頓，目光掃過牆上那些扭曲的兒童形象。
「但那種流派，是戰後西方社會精神危機的產物。把它搬到國內的兒童教材裡，合適嗎？」
陳青沒有回答。
他看見一箇中年男人，正站在一幅畫前面，跟旁邊的人低聲說著什麼。
那人穿著一件灰色的羊絨大衣，頭髮梳得一絲不苟，手裡端著一杯紅酒，姿態很放鬆。
商英也注意到了那個人。她輕輕碰了碰陳青的胳膊。
「那個人，我認識。姓劉，是京市出版集團的一個處長。上次教材插圖招標，他是評委之一。」
陳青心裡一動。
評委。
教材插圖的評委。
從京市來海市，他出現在這裡，看的是這個畫家的作品展。
這意味著什麼？
商英已經不動聲色地走了過去，假裝在看畫，慢慢靠近那個劉處長。
陳青站在原地，繼續看畫。
這時，一個聲音從身後傳來。
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