她定了定神，嘗試著開始解答。
讓她自己都感到有些意外的是，這些考察邏輯思維和頭腦靈活度的題目，她做起來雖然也需要思考，但思路卻異常清晰流暢，往往能很快抓住關鍵，找到解題的路徑。
她甚至在其中一道圖形規律題上，發現了一種連周老師預先準備的參考答案裡都沒有提及的、更簡潔的解法。
然而，好景不長。
當試卷翻到後半部分，開始出現明確需要運用高中數學知識，比如函式性質、數列求和、立體幾何證明的題目時，江挽挽的筆尖頓時變得滯澀起來。
那些定義、定理、公式彷彿在她腦子裡打成了死結。
明明前半部分展現出的清晰邏輯，一到具體數學知識應用上就彷彿瞬間失靈。
她皺著眉頭，努力回憶著課堂上學過的內容，筆在草稿紙上劃來劃去，卻總是不得要領，推導過程磕磕絆絆，結果更是錯誤百出。
一小時很快過去，江挽挽幾乎是硬著頭皮才把整張卷子填滿，額頭上都沁出了細密的汗珠。
周老師收上卷子，並沒有立刻批改，而是就幾道邏輯題和江挽挽簡單交流了一下，尤其是她提出新解法的那個題。
聽著江挽挽條理清晰地闡述自己的思路，周老師眼中不時閃過讚賞的光芒。
“思路很巧，視角獨特。”周老師點頭肯定道。
接著，周老師才開始快速瀏覽後面數學知識部分的作答情況。
他的眉頭微微蹙起，隨即又鬆開，臉上露出一絲瞭然又有些哭笑不得的神情。
他放下卷子，看向忐忑不安的江挽挽，語氣溫和卻一針見血：“挽挽啊，透過這份卷子，我看出來兩點。”
江挽挽緊張地屏住呼吸。
“第一，”周老師指了指卷子的前半部分，“你的邏輯思維能力很強，頭腦非常聰明，反應也快。這很難得，是學好數學非常重要的天賦基礎。”
江挽挽眼睛微微亮了一下。
“但是，第二，”周老師話鋒一轉，手指點向後面慘不忍睹的部分，“你的數學基礎知識，可以說是千瘡百孔，漏洞百出。很多基本概念是模糊的，公式記憶不牢，應用更是生硬。你的聰明才智，完全被這些基礎知識的短板拖累了，就像一輛頂級跑車，卻裝了幾個漏氣的輪胎，根本跑不起來。”
這個比喻既形象又殘酷，江挽挽的臉一下子紅了，羞愧地低下了頭。
周老師的話，精準地說中了她一直以來學習數學的痛苦根源——她不是笨，甚至在某些方面比一些數學成績好的同學反應更快，但就是那些基礎的知識點和公式，像一堵牆，牢牢擋住了她前進的路。
“不過，你不用灰心。”周老師語氣轉為鼓勵，“發現問題就是解決問題的第一步。你的‘發動機’是頂配的，我們現在要做的，就是幫你把那些‘漏氣的輪胎’一個個補好，換掉！從最基礎的概念、定義、公式開始，重新幫你搭建知識體系。只要基礎打牢了，以你的邏輯思維能力，追上甚至超越其他人，是完全可以期待的。”
江挽挽抬起頭，看著周老師充滿信心的眼神，心中重新燃起了希望。
她第一次如此清晰地認識到自己的問題所在，也第一次對學好數學有了具體的信心。
“謝謝周老師，我一定努力，把基礎補上來！”她的語氣帶著前所未有的堅定。
書房的門並沒有完全關嚴，周老師那帶著欣慰和精準分析的聲音，隱約傳到了客廳。
慕容瑾端著茶杯的手停在半空，看似在翻閱期刊，實則每一個字都清晰地落入了耳中。
當聽到周老師明確指出江挽挽“邏輯思維能力很強，頭腦非常聰明”時，慕容瑾挑了下眉，搭在膝上的另一隻手，原本微微繃緊的指節，悄然鬆弛開來。
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