沒錯，老朱雖然在成事之前，沒讀過幾本書。
可是，他卻彷彿開了掛一樣，十分重視教育這件事。
自宋朝以後，科舉制度已經成為了一個王朝的基石。
老朱當然知道科舉的重要性。
但同樣的，老朱也知道，科舉的那些弊端。
故而，在老朱自己認為自己沒有找到更完善的方法之前，他並不準備推行科舉。
這也是為什麼，洪武初年到洪武八年這段時間，科舉都沒咋辦過。
後世不少人都下意識的覺得，老朱這樣一個標準的泥腿子出身，天然的會歧視讀書人。
這話呢，對也不對。
老朱其實從來就不歧視有知識，有學問的人。
他反感的，是那些高高在上的。
或者說，是看不起他朱重八的那些酸文人。
其實，從不少方面就能看出來，朱元璋本人其實非常明白，知識的重要性。
哪怕是當了皇帝，朱元璋也酷愛讀書。
“哼，咱要是不學，萬一被那些人騙了咋辦！”
這句話，是朱元璋對馬皇后說的。
別管朱元璋的出發點是什麼，結果就是，他確實成了掌握知識的人。
回到剛才說到的朱元璋教化治國的理念。
一方面，老朱不信任掌權的讀書人，另一方面他卻知道，治理國家離不開讀書人。
廢話，總不能真讓沒文化沒知識的人去治理國家吧。
那不是開玩笑麼！
所以，在一開始建立王朝的時候，老朱就參考了宋元兩朝的政體結構。
然後明確了從地方到京城的數級學府機構。
在洪武八年的時候，這份教育體系和科舉重新開啟一併推行開來。
簡單的說一下，大明的教育體系，從最高學府國子監，到府、州、縣以及最後一級啟蒙的社學，涵蓋了大明大部分的府衙縣城。
這一整套的學府機構，與新的科舉制度高度繫結。
規定了生員的名額，並且在各級府衙縣衙中，強制增加了教官。
比如，府衙設教授一人，訓導四人。
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