她組織了一場閱讀會。全班圍坐一圈，每人拿一份匿名稿，輪流讀出來。不評價，不討論，只聽。
讀到一篇《買藥》，內容是一個學生每天放學去藥店幫媽媽拿降壓藥，路上經過一家蛋糕店，聞到香味就會站一會兒。他寫：“我不是想吃，就是想記住這種味道，怕以後再也聞不到。”
唸完之後，沒人說話。有人低頭擦眼睛。
林小雨說：“我們不是要寫多厲害的故事。我們只是要把自己活過的痕跡留下來。普通人的日常，就是最動人的史詩。”
三個月後，校園文學社接到電話。市青少年文學雜誌要辦一期特輯，邀請三名學生供稿。
其中一人是當初交《我想說》的男生。他的作品標題是《路燈下的對話》，講的是每天晚上等父親下班時，在街口和修車攤大叔聊天的事。
編輯採訪他，問他為什麼開始寫作。
他說：“林學姐告訴我，每個人都有值得被記錄的生活。我只是把我的那一部分寫了出來。”
雜誌出版那天，林小雨在論壇發了一張圖。是教室黑板的照片，上面寫著一行字：“今天我寫了五百字，沒刪。”
配文是：“最好的影響，是讓學生敢寫，敢表達，敢成為不一樣的自己。”
底下很快有了回覆。
有人說：“我昨天第一次把日記發出去，收到了三條留言。”
有人說：“我同桌開始寫小說了，每晚寫一章，用手機記。”
還有人說：“我現在不怕寫不好了，因為我知道，寫本身就是意義。”
李老師路過辦公室，看見她在整理學生稿件。
“沒想到你能堅持這麼久。”他說。
林小雨抬頭。“我也以為只能撐幾周。但看到他們寫的那些話，我就覺得不能停。”
“王老師昨天跟我說，下學期準備把寫作課納入選修體系。”李老師靠在門框上，“他說，有些變化，是從一個字開始的。”
林小雨笑了笑，繼續翻看手裡的稿紙。
傍晚，她走在教學樓走廊，手裡拿著那份《我想說》的影印件。夕陽透過玻璃照進來，紙頁邊緣泛著光。她把它放進隨身的本子裡。
手機震動了一下。論壇後臺提示有一條新投稿，標題是：“我是第二個敢寫的。”
她點開，是一篇短文。作者說上週鼓起勇氣提交了自己的第一篇故事，昨天收到她的回信，只有五個字：“謝謝你告訴我。”
文章最後寫道：“原來真的有人在聽。”
林小雨合上手機，抬頭看向教室方向。燈還亮著，幾個學生圍在桌邊，低頭修改稿子。有人在讀，有人在改，筆尖劃過紙面的聲音清晰可聞。
她沒有進去。
轉身走向辦公室，開啟明日教案的文件。游標閃爍，她輸入第一行字：
“寫作不是為了被誰認可，是為了讓那個不敢說話的自己，終於能被人聽見。”
窗外傳來鈴聲，晚自習開始了。
