會客廳的燭火已燃至下半截，燭油順著燭身緩緩滴落，在案几上積成一小灘淺黃的蠟痕。
劉度看著蔡邕急切追問的模樣，心中早已瞭然。
這位老儒是真的將治學普及放在了心上，連帶著對其中的細節都格外較真。
其實關於教育部的完整建立，劉度早有規劃。
他身懷系統，只需積累足夠的願力，便能輕鬆完善各項細則，
小到教材的印刷工藝，大到各種相關教學書籍，都能直接吹牛實現！
缺的也僅僅是教師的人選，這個問題有蔡邕在，自然就不成問題了。
人家是文壇大家，振臂一呼，就有無數文人墨客，願意加入這個教師行業了！
只是此刻，他並未將這份全盤規劃和盤托出，反而笑著對蔡邕說道：
“先生不必急於求成，眼下咱們先解決洛陽及周邊郡縣的教學問題便好。”
他端起茶杯，喝了一口溫熱的茶水，語氣裡帶著幾分無奈，卻也透著清醒，
“如今皇權旁落，各地軍閥擁兵自重，朝廷政令出了洛陽城，能被多少人放在眼裡，還未可知。
與其費心規劃天下，不如先將洛陽這一畝三分地治理妥當，讓百姓先見著教化的好處，日後再推及其他地方，也能少些阻礙。”
劉度這話並非虛言，他清楚記得，袁紹北逃董卓佔據西涼，中原各地的諸侯，對大漢皇命那也是陽奉陰違。
這些軍閥個個手握重兵，哪裡會輕易聽從朝廷的教化政令？
與其做些不切實際的空想，不如先在自己能掌控的洛陽周邊做出成效，用實際成果讓天下人看到治學普及的價值，這才是最穩妥的做法。
蔡邕聽到這話，緊繃的肩膀瞬間放鬆了幾分，臉上也露出了釋然的笑容。
他此前一直擔心，若是要在天下推行治學普及，僅憑他一人之力，即便有劉度支援，也難以應對各地的阻力，如今聽聞只先在洛陽周邊施行，心中的壓力頓時減輕了不少。
但這份輕鬆並未持續太久，他很快又皺起眉頭，目光落在案几的竹簡上，繼續追問：
“即便只在洛陽周邊，也需定下詳細的教學細則。比如孩童入學後，每日需學多久？先教哪些內容？夫子的俸祿該如何定奪？這些都得一一理清才是。”
劉度見蔡邕如此認真，心中也多了幾分讚賞，他放下茶杯，耐心解答：
“入學時間可定在辰時，午時歇息一個時辰，未時再繼續授課，申時末散學，這樣既能保證孩童有足夠的學習時間，也不會太過勞累。
至於學科，不能只教識字讀書，需兼顧各方面，最基礎的自然是識字，可選用些基礎書籍作為啟蒙讀物，先讓孩童掌握常用文字；
其次是算學，教孩童識數、加減乘除，甚至簡單的丈量之法，日後無論務農還是經商，都能用得上；
（秦簡中就有九九乘法表，所以漢朝有乘法很合理）
再者是歷史，講些漢朝過往的興衰故事，讓孩童明白治亂之道，知曉何為忠何為義；
最後還需加一門體育，教孩童學習射箭、劍術，或是跑步、跳躍，強健體魄。”
蔡邕聽到體育二字，先是愣了愣，隨即若有所思地捻起鬍鬚。
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