朱瑞璋將宣紙放下，輕聲道：“哥，你想推社學，讓天下孩童入學讀書，這份心思，千古未有。
先不說可行與否，單是這份心，就足以讓後世百姓感念。”
“少他孃的拍龍屁，咱要的不是感念，是實在的成效。”老朱擺了擺手，身子往前探了探，語氣懇切，
“重九，咱兄弟出身底層，小時候連飯都吃不飽，更別說讀書了。當年在皇覺寺，咱連個字都認不全，看個文告都要找人念，吃了多少沒文化的虧？
後來打天下，身邊有李善長這些讀書人，才知道讀書的重要性。”
他頓了頓，指了指案上的一份賬冊：“你看看，這是國庫賬冊。
東瀛行省那邊有源源不斷的金銀運來；還有沿海的商稅，南洋的商船往來，抽的稅銀不計其數，國庫如今充盈得很，咱有底氣做這事。”
“咱想讓天下的孩子，不管是農家子弟，還是工匠子弟，都能進學堂認幾個字，懂幾分道理，知道大明的律法，明白做人的本分。”
老朱的眼神變得堅定，“聖賢說蒙以養正，孩子從小教好了，長大了才不會走歪路。
民間有了知書達理的百姓，基層的里甲、糧長才好管，地方上的刁民、劣紳才不敢肆意妄為。這叫開民智，固根基，比打十場勝仗都管用。”
朱瑞璋點了點頭，認同道：“你說得的確沒錯，這社學之策，好處確實是長遠的。
往小了說，農家孩子認了字，能看懂農書，知道怎麼改良農具、增產糧食；工匠孩子認了字，能看懂匠譜，琢磨著改進手藝。
往大了說，社學是大明的人才根基，將來的文官、武將、基層官吏，未必都出自科舉，社學裡挑出些聰慧的孩子，加以培養，也是大明的棟樑。”
他掰著手指，一一細數好處：“其一，開民智，明禮法。百姓知書達理，便會敬畏律法，減少械鬥、偷盜之事，地方治安會好上數倍；
其二，育人才，補基層。大明如今疆域越來越大，基層需要大量識字的辦事人員，社學能培養出基礎的識字群體，填補基層的人才缺口；
其三，凝民心，固國本。天下孩子都讀大明的書，學大明的禮，認同大明的江山，民心自然凝聚，就算將來有外患，百姓也會齊心護著大明；
其四，傳文化，延基業。聖賢之道、華夏文化，靠的就是代代相傳，社學能讓文化紮根民間，讓大明的基業傳得更久。”
老朱聽得連連點頭，臉上露出笑意：“還是你小子懂咱的心思！咱就知道，這事跟你說，你肯定能明白。
可咱也知道，這事不好辦，比打天下還難。
打天下靠的是刀槍，是滿腔熱血，推社學靠的是人心，是層層落實，稍有不慎，就會變成一紙空文。”
“還是你看得透徹。”朱瑞璋的神色沉了下來，拿起那份社學章程，
“這國策的好處是天大地大，但執行起來，難度也是山高水長。目前來看就有幾大難處，若是解決不了，社學之策怕是難以為繼。”
老朱的笑容斂去，身子坐直，正色道：“你說，咱聽著。有什麼難處，咱兄弟倆一起想辦法解決。”
“第一大難處，便是基層執行難，與民生衝突怕是會很激烈。”
朱瑞璋走到御書房的窗邊，望著宮外鳳陽的方向，沉思了一會兒才開口： “哥，你我出身農家，該知道農戶的日子是怎麼過的。
農家的孩子，四五歲就下地幹活了，放牛、割草、拾柴，農忙時還要幫著插秧、收割、撿麥穗，是家裡的半個勞動力。你規定八歲以上入學，百姓們怕是第一個不答應。”
“這些年在外奔波，我見著不少七八歲的孩子，赤著腳在田裡幹活，爹孃下地，孩子還要看著弟妹、做飯餵豬。
