若是強制入學，孩子去了學堂，家裡的活計就少了人手，農忙時甚至可能誤了農時，收不上糧食，農戶的生計就成了問題。”
他頓了頓，繼續說道：“再者，是貧困家庭的開銷問題。你只說讓孩子入學，卻沒說筆墨紙硯、書本學費誰來出。
城裡的富戶子弟，這些都不算什麼，可農家、貧戶子弟，連飯都吃不飽，哪來的錢買筆墨紙硯？就算學堂不收學費，這些雜費也能壓垮一個貧困家庭。
到時候，百姓不是感念你的恩德，反而會覺得你強人所難，心生牴觸。”
“還有師資的問題。”朱瑞璋轉過身，看著老朱，
“章程裡寫著要請‘師儒’任教，可什麼是師儒？識文斷字、懂聖賢之道、能教孩子的，才算師儒。
城裡的私學裡，師儒都是落第秀才、退休官員，可鄉村裡，找個識文斷字的都難，更別說合格的師儒了。
若是隨便找個識幾個字的農夫、小販任教，教出來的孩子連字都認不全，社學也就成了擺設。”
老朱的眉頭越皺越緊，手指敲擊桌面的速度快了幾分，沉聲道：“你說的這些，咱也想到過。
農戶依賴童工，這是實情；貧困家庭買不起筆墨紙硯，也是實情；鄉村師資匱乏，更是實情。
這些都是民生根本，若是處理不好，社學之策不僅推不開，還會惹民怨。”
“第二大難處，地方官與鄉紳牴觸，推行阻力重重。”朱瑞璋又道，
“鄉紳階層，是鄉村的實際掌控者。他們手裡有私學，教的是自家子弟和鄉鄰的富家子弟，靠私學籠絡人心，甚至賺取束脩。
如今朝廷要推官辦社學，免費讓百姓子弟入學，鄉紳的私學必然受到衝擊，他們要麼暗中阻撓，要麼不願配合。”
“再者，辦學需要經費、場地，章程裡若是讓地方攤派，鄉紳怕是第一個反對。
他們不願拿出自己的錢、自己的地來辦社學，甚至會聯合起來，忽悠百姓抵制社學。
還有傳統觀念的問題，民間向來覺得‘讀書是有錢人的事’，農家孩子就該下地幹活，工匠孩子就該學手藝，強制入學與這種觀念衝突，百姓的牴觸情緒只會更大。”
“地方官這邊，也未必上心。”朱瑞璋的語氣帶著幾分無奈，
“辦社學需要籌措經費、劃撥場地、選拔師資、監管入學，這些都是額外的工作，增加了他們的行政壓力。
尤其是貧困地區，地方財政本就緊張，就算朝廷撥款，地方也要負擔一部分，官員們怕是會消極應付，能拖就拖，能糊弄就糊弄。”
“還有基層的里甲、鄉老，他們是執行強制入學的關鍵。可里甲、鄉老大多與鄉紳勾結，或是礙於鄉情，會隱匿適齡兒童，虛報入學率，矇混過關。
到時候，恐怕你我看到的是滿紙的入學率，實際卻是沒幾個孩子真正入學，社學成了鏡花水月。”
老朱聽到這裡，重重地拍了下御案，怒道：“他敢！咱一心為了百姓，他們卻只顧著自己的利益！
里甲、鄉老若是敢隱匿兒童，虛報資料，咱定斬不饒！鄉紳若是敢暗中阻撓，咱就抄了他們的家！”
“哥，怒歸怒，可殺不能解決所有問題。”朱瑞璋勸道，
“鄉紳有鄉紳的顧慮，地方官有地方官的難處，一味強硬，只會讓他們更加牴觸，甚至陽奉陰違。
不如疏堵結合，既立規矩，又給好處，讓他們願意配合，甚至主動參與。”
