“您剛才說過，這些符文的排列方式蘊含著未知的數學規律，超出了現有的數學框架。”
“沒錯。”孫教授點頭。
“那我換個說法。”葉風的語速不快，但條理清晰得驚人。
“您看石板左上角這一組符文，一共六十四枚，排列成八行八列。
每一行每一列的符文變化，遵循的並不是對稱或映象的規律，而是一種……
遞進的、累加的、螺旋式上升的結構。”
教室裡漸漸安靜下來，所有人都看著他。
孫教授的眉頭慢慢鬆開，眼神中閃過一絲意外。
他重新看向投影螢幕，心裡暗暗吃驚。
這個學生說的沒錯。
左上角那六十四枚符文，他帶領的研究團隊，花了整整三個月，才初步確認了其排列的數學特徵。
而這個學生只是看了一眼，就能說出“遞進、累加、螺旋式上升”這八個字。
幾乎一針見血。
“再往下看。”
葉風的目光沿著螢幕上的石板圖案移動。
“第二組符文，數量縮減到三十二枚，排列方式從方形變成了圓形。
但這三十二枚符文並不是獨立存在的，它們每一枚都與第一組的某四枚符文存在對應關係。
這種對應不是簡單的對映，而是一種……轉化。
就好像第一組是原料，第二組是半成品。”
孫教授的身體微微前傾，手指不自覺地抓住了講臺的邊緣。
“第三組符文，十六枚，排列成兩條交錯的曲線。
這兩條曲線的弧度不是任意的，它們與第二組圓形符文的內切圓半徑精確相關。
第四組，八枚，已經不再是獨立的符文了，它們更像是……
某種索引，或者說是鑰匙，指向第五組。”
葉風頓了頓，目光從螢幕移到孫教授臉上，平靜地說出了讓整個教室徹底安靜下來的話。
“第五組沒有符文。”
“只有兩個人形圖案。”
沉默。
。默沉的般一死
。激的態失乎近種一了變驚震從又，驚震了變疑懷從表的上臉授教孫
。來話出不說然竟間時一己自現發卻，麼什說要想，張了張他
。論結心核的出得才，月個三了費耗隊團究研的他是正，的說風葉為因
。級層個五共一，到多從，到外從，構結文符的板石塊那
。案圖形人個兩那有只層五第，文符是級層個四前
。構結的升上旋螺、加累、進遞種一是，說所風葉如正，係關學數的間之級層一每且而
。系煉修的扣相環環、的整完套一是像就，言語的俗通更譯翻
。果結……是層五第，破突是層四第，行執是層三第，化轉是層二第，礎基是層一第
。法功：詞的學科不個那用者或
。心的月個三隊團授教孫了出說，間時的到不鐘分五用風葉
。發些有音聲的授教孫”……你“
”？的道知麼怎你“
”。些這過學沒來從我，道知不我“：頭搖了搖，瞬一了默沉風葉
”。樣一裡子腦我在就來本……像就西東些這，候時的板石塊這到看但“：奕奕采神，亮明神眼的他
