他一邊講，一邊在黑板上示範，線條幹淨利落，一個立體的蘋果很快就出現在黑板上。
周圍的小朋友發出小聲的驚歎。
李老師示範完基礎的蘋果素描，便讓孩子們自己動手練習，他則拿著一根教鞭在教室裡慢慢踱步，時不時停下來糾正一下錯誤的握筆姿勢和畫面問題。
鉛筆在素描紙上輕輕劃過，留下淺灰色的線條。
林念念盯著靜物臺上的蘋果，指尖無意識地摩挲著鉛筆桿，腦海裡卻不受控制地閃過之前的畫面。
高二那年的畫室裡，她也是這樣握著鉛筆，面前擺著幾乎一模一樣的靜物。
只是那時的她滿心焦慮，手心裡全是汗。
林念念深吸一口氣，將注意力重新集中在眼前的畫紙上。
她沒有急著下筆，而是先盯著桌上擺放的蘋果靜物看了足足兩分鐘。
陽光從左側的窗戶照進來，在蘋果表面投下一道清晰的陰影，靠近光線的一面泛著淡淡的光澤，底部則藏在暗部裡，呈現出沉穩的紅色。
二十多歲的靈魂讓她懂得“觀察”的重要性。
8歲的小手握著鉛筆，指尖因為用力而微微泛白，卻異常穩定。
她先在畫紙中央輕輕勾勒出一個不規則的圓形，線條輕得幾乎看不見，這是為了確定蘋果的基本位置和比例。
“注意構圖，別把蘋果畫得太偏。”李老師的聲音在身後響起，林念念下意識地繃緊了後背。
李老師總能精準地指出每個學生的問題，語氣算不上溫和，卻總能一針見血。
她調整了一下畫紙的角度，將蘋果的輪廓往中間挪了挪，才抬頭看向李老師：“老師，這樣可以嗎？”
李老師推了推眼鏡，彎腰看了看：“嗯，位置對了。現在找明暗交界線，記住，明暗交界線不是一條死線，是有虛實變化的。”他用教鞭輕輕點了點她畫紙上的輪廓，“從這裡開始，慢慢過渡。”
“好的，謝謝老師。”林念念認真點頭。
她按照李老師的指點，用較淺的線條標出明暗交界線，然後拿起鉛筆，開始鋪第一層調子。
筆尖與紙面呈45度角，手腕輕輕用力，一層均勻的灰色漸漸鋪滿了蘋果的暗部。
她沒有像其他小朋友那樣用力塗抹，而是用輕柔的筆觸一層一層疊加，這樣畫出的陰影會更加自然。
旁邊的小男孩顯然沒耐心慢慢鋪調子，拿著鉛筆在暗部使勁塗畫，結果紙面被蹭得黑乎乎一片，還起了毛邊。
小男孩急得抓了抓頭髮，小聲嘟囔著：“怎麼這麼難啊……”
林念念聽到聲音，眼角的餘光瞥了一眼，心裡微微嘆氣。
她想起上輩子的自己，何嘗不是這樣？總想著一蹴而就，畫出驚豔的作品，卻不肯靜下心來打磨基礎。
那時候李老師總說她“靈氣有餘，耐心不足”，現在想來，真是一點沒錯。
“調子要一層一層來，別急著加深，而且握筆姿勢也不對。”
