李老師不知何時走到了那個小男孩身邊，聲音裡帶著一絲不易察覺的無奈，“像林念念這樣，用小拇指撐著，不要握著筆尖。握鉛筆的後半段部分慢慢鋪，效果才好。”
被老師點名表揚，林念念的臉頰微微發燙，手下的動作卻沒停。
她繼續用鉛筆塑造蘋果的體積感，靠近高光的地方留白，明暗交界線的位置適當加深，陰影部分則用更輕柔的筆觸暈開，讓它自然地融入背景。
陽光在畫紙上移動，將她的影子從左側移到了右下方。
畫室裡的鉛筆摩擦聲此起彼伏，夾雜著孩子們小聲的提問和李老師偶爾的回答。
林念念完全沉浸在自己的世界裡，耳邊的嘈雜彷彿都消失了，只剩下眼前的蘋果和手中的鉛筆。
“注意明暗交界線的過渡，不要畫得太死。”李老師的聲音在耳邊響起，林念念猛地回過神，發現自己剛才差點把線條畫得跟之前備考時一樣僵硬。
她深吸一口氣，強迫自己把注意力拉回眼前的蘋果。
“用側鋒鋪調子，力道輕一點。”林念念在心裡給自己唸叨著，這是上輩子美術老師反覆強調過的技巧。
只是那時的她急功近利，總想著用重調子快速出效果，反而忽略了最基礎的層次感。
她轉動鉛筆，用筆腹輕輕在蘋果的暗部掃過，一層薄薄的灰色均勻地鋪展開來。
陽光從窗戶斜照進來，在蘋果表面投下一道清晰的光影，亮部泛著暖黃，暗部卻帶著冷灰的調子。
“林念念，這裡的反光可以再明顯一點。”
李老師走到她身邊，用手指了指蘋果底部，“想想看，桌子是淺色的，會反射一點光到蘋果上，不要畫成一片死黑。”
“知道了，李老師。”她立刻調整鉛筆的角度，用更輕的力道在暗部邊緣掃過，留出一道若隱若現的反光。
果然，原本有些僵硬的蘋果瞬間像是“活”了過來，有了立體感。
李老師滿意地點點頭，繼續往前走。
周圍的小朋友開始有些坐不住了，有的偷偷玩橡皮，有的對著蘋果做鬼臉。
林念念卻越畫越專注，她甚至能感覺到鉛筆在紙上移動的軌跡。
“念念，你畫得真好！”旁邊的小女孩湊過來看她的畫，小聲驚歎，“我的蘋果像個皮球，你的蘋果好像能吃一樣！”
林念念被逗笑了。
她側頭看了看小女孩的畫，果然線條歪歪扭扭，明暗也分不清，但那笨拙的筆觸裡藏著純粹的快樂。
這才是畫畫該有的樣子啊，她想，不是為了分數，不是為了升學，只是因為喜歡。
她就是太早就把畫畫和功利綁在了一起，從高二學畫的第一天起，目標就只有“省考過關”，從來沒有好好享受過筆尖劃過紙張的愉悅，也沒有耐心去觀察一朵花、一個蘋果的形態。
她學的是套路，是模板，卻唯獨丟了最基本的觀察力和感受力。
“你看，這裡要先找到蘋果最鼓的地方，從那裡開始畫輪廓。”
林念念忍不住指導起旁邊的小女孩，像個小老師一樣，“暗部不要一下子塗太深，慢慢疊上去才好看。”
