“第二個好的點在於，文章引經據典，有很多巧妙的古詩詞化用，甚至於詞句之間帶有押韻，讀起來非常舒暢優美。”
“第三個好就好在立意高遠，文章合為時而著，歌詩合為事而作，這篇作文立足於華夏文明的角度，著眼於最廣大的勞苦人民，頗有先賢為生民立命的感覺。”
“這樣的作文不是遇不到，很多同學為了拔高立意會有意去寫，但往往寫不好顯得非常刻意，甚至有牽強附會的感覺，但這篇文章卻沒有這些問題，情感真摯，這是非常難得的事情。”
“無論結構，還是遣詞造句，甚至立意，都是上乘，閱卷老師給57分實至名歸，我非常認可！”
趙清硯點評的同時，語文老師陶醉的頷首，認可之意絲毫不加掩飾。
這樣的誇獎，就連沈維嶽自己都覺得過了。
天可憐見，他就是把後世開展一線工作多年的感想融入了作文，趙清硯竟然能分析出一朵花來。
這讓他這個作者都目瞪口呆。
這狐狸邏輯思維能力真的好強悍。
“唉，人比人，氣死人，人長得漂亮還這麼牛逼，老天真的一點都不公平。”
“如果我沒記錯，這還是近三年來趙清硯第一次對別人的作文給與這麼高的評價。”
“一個嶽不群，一個趙不群，難道說的不是不合群，而是鶴立雞群？”
臺下又是一陣議論紛紛。
根本不用得到示意，趙清硯說完便自己坐下了，語文老師不以為意，高度讚譽道：“看看，看看趙清硯同學怎麼學習分析的，你們仔細著學。”
“關於沈維嶽的這篇作文，我想說的基本都被清硯說完了，這篇作文課後貼在教室後面，你們自己去看。”
“沈維嶽同學，我希望你繼續保持這種狀態，爭取在高考時候也能有這麼好的發揮，加油！”
語文老師說著說著便轉身在黑板上寫下一句話：位卑未敢忘憂國。
“同學們，藉著這個話題，老師想給你們講一些詩詞的化用問題，以及如何在寫作中，從古代先賢的名言名句裡找到共鳴，提升作文的魅力……”
他把話題引入了早已準備好的內容上，開始進入今天真正課程，顯然是要拿出看家本領了。
所有人都認真聽著，沈維嶽自己也在認真思考，唯獨趙狐狸時不時瞥他一眼，一副欲言又止的模樣。
許久之後，沈局終於忍不住，問她：“你是不是有話想說？”
趙清硯不開口，等他放棄詢問時，她又冷不丁來一句：“你很不錯。”
這樣慢半拍的交流方式讓沈維嶽腦溢血，脫口而出道：“你喜歡嗎？”
趙清硯點點頭回答道：“這樣的家國情懷，我很喜歡。”
“我是說人。”沈局更加無語。
“我誇你一句你就飄了？又滿嘴胡說八道。”
“……”
話題終結，歸於沉默。
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