見完了劉採芸，劉協和諸葛亮共乘一舟，準備返回江北。
在舟上，兩人就今天的見聞，說說笑笑，自然而然地就聊到了在趙浩然那裡看到的阿拉伯數字。
當然，這玩意的發明權，已經歸了趙浩然，並且就叫“趙氏數字”了。
諸葛亮對此不明覺厲，說自己從來沒有見過類似的符號，但又覺得這樣記數確實很簡便。
劉協告訴他：“這是趙祭酒發明的符號，我也曾跟他學過一二，發現用這種符號記數，比直接寫文字方便太多了。有了這種數字，計算時就不需要算籌的幫助了。我覺得這種數字一定會大行於世的。”
諸葛亮道：“我看過之後，自己都想來太學上學了。”
劉協道：“賢弟已經當了大漢丞相，再去太學聽課，豈不滑稽？其實，這種東西一點也不難學，憑你的聰明程度，你只要自己把趙祭酒寫的講義看一遍，自然就學會了。”
諸葛亮搖頭：“不妥。趙祭酒就那一份手寫的講義，我要是拿走了，他還怎麼給學生講課？”
劉協剛想說：“我教你。”話還沒出口，諸葛亮就先想出了辦法：“不如，我讓孝平去太學上學吧，等他學會了，再傳授給我，我不就學會了？”
諸葛亮說的孝平是誰？孝平就是諸葛均的表字。
而且，這個表字還是劉協給他起的。年前諸葛均才剛剛成年，因他常在劉協面前行走，且又是諸葛亮的親弟弟，所以他的及冠禮劉協還去參加了。
正是在諸葛均的及冠禮上，劉協當場給他起了這個字。
古代人的名和字往往是互關的，比如諸葛均的兩個哥哥，諸葛瑾的字是子瑜，瑾和瑜都指美玉；諸葛亮的字是孔明，亮和明也是同一個意思。所以劉協給他起的字是孝平，也符合了這一習慣，均和平也是相互呼應的。
劉協就說：“那此事由我安排。讓孝平去太學裡在長長本事，過些天我再給他安排一個更有前途的職位。”
聊完了諸葛均，劉協又隨口詢問了一下劉瑞的情況。
諸葛亮告訴他：這孩子第1天到他家的時候，哭鬧的特別厲害。不過往後這幾天就不怎麼哭鬧了，尤其是昨天，已經會主動讓他們夫妻抱了。
他還告訴劉協，他已經給這個孩子另取了名字，現在叫做諸葛興。
劉協心裡說，諸葛亮考慮問題還真是全面！
像那個時候，人們在過繼兒子的時候，一般只改姓，而不改名。
比如說劉備，過繼了寇氏的兒子寇封，就只給他改了姓，現在叫做劉封。
別人過繼兒子，往往帶著加強兩個家族關係的目的。但劉協的情況是不太一樣的。
他為什麼要過繼劉瑞給諸葛亮？除了解決諸葛亮沒後代的現狀，更主要的原因是想把孩子脫離宗籍，喪失皇位繼承權。
若非如此，他直接把孩子養在子身邊多好！這樣步練師高興，劉協也沒什麼負擔，皇帝以天下之富，還養不起一個小孩嗎？
將來孩子長大了，怎麼說他也姓劉，也得維護老劉家的利益。
他既然想讓孫權的兒子喪失繼承權，那他跟這個孩子切割得越徹底越好。諸葛亮顯然想到了這一層，所以不光給孩子改了姓，還改了名。
當天下午，劉協特別關照諸葛均去太學當旁聽生。除了名字不錄入太學生的名單以外，上課、住宿的安排跟別的太學生是一樣的。
他是怕諸葛均混文憑嗎？倒也不是，那個年代也沒什麼文憑的概念。主要是諸葛均年齡比較大了，太學裡教的許多東西他都學過了。
所以，劉協只是讓他去太學再學點新東西，等過些天就不讓他去了，而是再另派一個官職給他。
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