“甚至，會因喜愛故事中的人物、情節，而對其所代表的價值觀產生強烈的情感認同。”
李承乾陷入了沉思。
他感覺李逸塵說的似乎有道理，但又覺得有些玄乎。
故事真有這麼大的力量？
他內心仍舊存有疑慮。
“先生所言，似有道理。但————具體該如何操作？又如何能確保其效果？”
李逸塵看著李承乾將信將疑的神情，知道空泛的理論難以說服他。
便決定用一個實際的例子來演示。
他微微一笑，說道：“殿下，口說無憑。臣可否當場為殿下講一個小故事？
殿下聽後，或可自行體會其中奧妙。”
李承乾的好奇心被勾了起來，他點了點頭。
“先生請講，學生願聞其詳。”
李逸塵清了清嗓子，開始用平緩而清淅的語調講述起來：“話說，在隴西某州，有一寒門學子，名叫王勤。”
“其家世代務農，薄有田產，僅夠溫飽。”
“王勤自幼聰穎好學，其父雖為農夫，卻深知讀書乃改換門庭之唯一途徑，遂節衣縮食，供其入鄉塾讀書。王勤亦不負父望，日夜苦讀，螢囊映雪，手不釋卷。”
李承乾靜靜地聽著，這開頭並無甚稀奇，是常見的寒門學子勵志故事的套路。
“數年苦讀，王勤學問漸長，尤擅經義。然其家貧，無錢購買更多書籍，亦無名師指點。同窗之中，多有富家子弟，衣著光鮮，僕從如雲。”
“其中有一人，姓崔，乃當地世家旁支，雖學問平平，卻常以其門第自矜，對布衣出身的王勤多有輕視，時而譏諷其縱讀破萬卷，終究田舍郎”。”
聽到這裡，李承乾的眉頭不易察覺地皺了一下。
他雖然出身天潢貴胄，但對於憑藉門第傲視他人、尤其是輕視勤學之人的行為，本能地感到不喜。
這與他自身因足疾可能遭受過的隱性歧視，以及他內心深處對“真才實學”的看重有關。
李逸塵繼續講述：“王勤面對嘲諷，不卑不亢，只淡然道：學問在心，不在門庭。”依舊埋頭苦讀。”
“後逢州試，王勤憑藉紮實功底，一舉奪魁，取得解額，得以赴京參加省試。而那崔姓子弟，則名落孫山。
”9
李承乾微微頷首，心中暗道。
“勤學終有報，理所應當。”
他感到一絲快意。
“王勤孤身一人，帶著家中湊集的微薄盤纏，跋山涉水，前往長安。”
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