第二天一早他就出發了。
沒有大張旗鼓，沒有提前通知，沒有讓地方上準備材料，只帶了小周和一個司機，一輛車往城外開。
他選了一箇中等規模的城市作為第一站，既不是省會也不是縣城，夾在中間既有代表性又不容易被提前打招呼。
車子在高速公路上跑了將近三個小時，然後拐進了一條通往郊區的公路。
路兩邊是成片的農田和零星的村莊，冬天的田野光禿禿的，只剩下收割後的稻茬在寒風中瑟瑟發抖。
他沒有去市教育局，沒有去見市領導，而是首接讓司機把車開到了城郊的一所鄉鎮中心小學。
學校不大，一棟三層教學樓，一個水泥操場，操場邊上立著一根旗杆，旗杆上端的國旗被風吹得獵獵作響。
他把車停在離校門一百多米的地方，自己走過去。
校門口的值班室裡坐著一個頭發花白的老門衛，隔著窗戶看見一個穿著深灰色夾克的中年人走過來，推開門探出半個身子問找誰。
林惟民說隨便看看，老門衛上下打量了他一番，大概覺得這個人不像壞人，也沒有多問就放他進去了。
正是下午三點多，課後的延時服務剛剛開始。
他順著走廊慢慢走，教室的門有的開著，有的半掩著。
透過門縫可以看見裡面的情形。
有的孩子在寫作業，有的在畫畫，有的趴在桌上打瞌睡，有的在小聲說話，老師在講臺後面坐著，手裡拿著手機，偶爾抬頭看一眼，又低下頭去。
走廊盡頭的一間教室裡傳來音樂聲，走近了才發現是一個年輕的女老師正在教孩子們唱歌，歌聲稚嫩而清脆，在空曠的樓道里迴盪著，有一種說不清道不明的、讓人心頭一暖的東西。
他在那間教室門口站了一會兒，沒有進去打擾，然後轉身走向樓梯上了二樓。
二樓的情況跟一樓差不多，大部分教室裡的課後服務都是學生自己寫作業或者自習，老師在旁邊坐著，偶爾起來巡視一下。
他走到一間辦公室門口停下來，門虛掩著透過門縫可以看到裡面坐著三西個老師，正在批改作業和整理教案。
他敲了敲門，推門進去。
老師們抬起頭，看見一個陌生人站在門口，都有些詫異。
一個戴眼鏡的中年女老師先開口問他是誰、來幹什麼。
林惟民說自己是省裡來調研的，想了解一下課後服務的實際情況，然後找了一把空椅子坐下來，跟他們聊了起來。
聊了將近一個小時。
老師們的話匣子開啟之後，很多問題就攤到了桌面上。
最集中的問題是工作時間太長、太累、太沒有邊界感。
以前下午三西點學生放學了，老師就可以批改作業、備課、搞教研，雖然也不輕鬆，但至少時間上是自己可以支配的。
現在課後服務一搞，每天要多在學校待兩個小時，回到家天都黑了，吃完飯洗個碗就該睡覺了，第二天一大早又要趕到學校。
自己的家庭顧不上，自己的孩子沒空管，自己的健康沒時間顧。
。走多想不都步一後家回，晚到走早從裡校學在，上以五萬一是都天每，數步信微的週一近最看民惟林給機手出拿人有
。間時的己自於屬有沒本，活研教和訓培種各加參要還末週，通校家、務服後課、業作批、課上時平，了息休好好有沒末週個幾好續連經己說師老的輕年位一有還
。久多持堅能還己自定確不越來越在現但，覺的要需被和任信被種那上臺講在站歡喜、育教歡喜、子孩歡喜為因是師老當擇選初當說
。價評何任做有沒，斷打有沒，話有沒，著聽地真認民惟林
