這平平無奇甚至是有些土氣的開場，讓這些早就被天幕的宏大場面震撼過的眾生，產生了不同以往的細膩感觸，天幕上這個少年離他們好近，好真實。
漢朝，一個渴望讀書改變自己命運的農家少年，對“我不怕醜”那句話印象極深。
他白天剛被大姓家的少爺所嘲笑，農家子弟也敢窺探聖賢之書，
少年此刻喃喃自語：“不懂就學……不怕醜……”
他的眼中有了點不一樣的光。
農家的孩子，有著渴求改變自己命運的渴望。
天幕之上，少年的坦然，給了他一絲莫名的勇氣。
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唐朝，一個同樣在幫家裡放牛的半大孩子，看著天幕上邊放牛邊看閒書的“三伢子”。
孩子開心地咧開嘴笑了。“阿爺，這伢子跟俺一樣，俺也愛聽遊俠故事。”
當看到“三伢子”因為讀書跟父親吵架時，他身邊的父親也哼了一聲：“不務正業！”
但看到天幕中那少年最終走出大山，這老農沉默了一下，摸摸兒子的頭輕聲嘆道。
“這娃……心大，可咱們這地界，是出不去的。”
百姓們覺得這少年很親切，不像戲文裡的聖人，高高在上。他的煩惱。他的選擇。他的笨拙，都讓他們感到親切。
“這就是天上說的聖人？好像……只是個苦出身的伢子嘛。
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唐朝，太宗皇帝李世民對身旁的房玄齡說道：“此子志氣可嘉，雖其志在救民，非在忠君。”
“但其求學之心，救民之志，極為堅定。若天下寒門才智之士，皆如此一般，心懷救民之志……則天下州縣，太平久矣！”
他對農家少年的心志充滿了感嘆，但也敏銳地察覺到，這種追求本身，就隱含了對現行秩序的潛在挑戰。
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明朝，洪武皇帝朱元璋，他自身也是底層崛起，但對“三伢子”的路徑卻感到困惑。
“這娃子有股子勁，像咱小時候。但他不想著如何掙份家業，卻去尋什麼救民的學問？學問能當飯吃？”
“救民？就應該像咱這樣靠手中的刀劍。”
朱元璋本人是極其現實的，他認為透過學習來救民是不切實際的空想。
統治者們並沒有立即感到威脅，但依然心中隱隱不安。
他們知道這蒼穹的天幕，並不會平白無故的展現畫面，這天幕好似生來就是跟他們作對的。
不理解那個“三伢子”為何要將“救民”這種空洞龐大的理想作為個人志向。
這與他們書上所學的“修身齊家治國平天下”的邏輯不同，更與升官發財光宗耀祖的理想格格不入。
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