女生有些緊張，但還是在黑板上工整地寫下了“81”。
“非常棒！請回座。”許嘉寧帶頭鼓掌，教室裡響起一片掌聲，那個女生紅著臉坐下了，眼睛卻亮晶晶的。
“看來大家的乘法口訣都記得很牢！那老師再增加一點點難度哦。”許嘉寧又寫了幾個簡單的兩步計算應用題，“這次我們分組來比賽，看哪一組算得又快又準，好不好？”
“好！”孩子們的興趣被調動起來了。
許嘉寧將學生分成四個大組，給出題目。孩子們立刻低下頭，開始在本子上演算，教室裡響起一片沙沙的寫字聲和低聲討論。她走下講臺，在各組之間巡視，適時地給予點撥和鼓勵。
她發現，當她講解的時候，孩子們抬頭聽講的比率明顯增高，眼神里的理解似乎也更容易達成（領悟力提升？）。
連朱衛東那個因為她當了老師，而面對她的時候有些靦腆的小傢伙，在她經過時，也鼓起勇氣小聲問了一個問題，她解答後，他立刻露出恍然的表情。
整堂課下來，節奏順暢，孩子們參與度高，原本計劃講完的內容，竟然還多出幾分鐘時間。
許嘉寧利用這點時間，帶著孩子們玩了一個和數學相關的小遊戲，教室裡笑聲陣陣。
“叮鈴鈴——”
下課鈴響時，不少孩子臉上還帶著意猶未盡的表情。
“今天的課就上到這裡，作業是老師寫在黑板上的算術題。要認真抄寫，認真計算，下課！”
“老師再見！”
孩子們起立，聲音比上課時還要響亮整齊。
許嘉寧收拾好東西走出教室，輕輕舒了一口氣。後背居然出了一層薄汗，但心裡卻充滿了前所未有的成就感和愉悅。
這堂課，比她前幾天上過的任何一堂課都要順利，效果似乎也好得多。金手指和系統的輔助，果然強大而實用。
回到辦公室，三2班的語文老師趙文斌趙老師已經回來了，正端著搪瓷缸子喝水。
看到許嘉寧進來，她笑著說：“許老師，剛下課？我在隔壁都聽到你們班的笑聲了，今天課上得挺熱鬧啊。”
“試著用了點新方法，孩子們還挺配合的。”許嘉寧謙虛地說，臉上卻忍不住帶出笑意。
“那就好，那就好。”趙老師點點頭，沒多問。年輕的老師肯琢磨教學方法是好事。
許嘉寧坐回自己的位置，心情依然激盪。她喝了一口水，潤了潤嗓子——雖然用了技能嗓子並不累，但這已經成了習慣。
她拿出那本紅皮筆記本，開始記錄今天課堂上的心得和可以改進的地方。
原來，當老師，看到學生因為自己的引導而有所得。有所樂，是這樣的感覺。
真好。
她抬頭看向窗外，陽光正好。嶄新的一天，嶄新的體驗，一切都朝著好的方向發展。
發了一會兒呆的許嘉寧低下頭，開始備課，她第三節課還得去2班上課呢。
