【郭老師道】比那慘！他感覺自己掉進了一個巨大的墨水缸！
等爬出來一看，眼前不是書桌，而是一條烏漆嘛黑、臭氣熏天的河！手裡還緊緊攥著那支快沒水的筆和半張沒做完的數學卷子！
【於老師道】好嘛，穿越都帶著卷子！這是什麼精神！
【郭老師道】小張的技能，全是高三淬鍊出來的“應試神功”！
1.題海戰術：被動技能，遇到任何問題，第一反應是將其歸類為某種題型，並嘗試套用公式解決。
2.知識點轟炸：透過快速、密集地背誦或複述知識點，對敵人造成“精神干擾”或“邏輯混亂”。
3.時間管理：在極度緊張的環境下，能精準分配時間和精力，優先處理“重點題型”。
4.終極技能：考場頓悟：在絕境中，有極低機率靈光一閃，將看似無關的知識點與現場情況結合，產生意想不到的效果。
【於老師道】這技能組……透著心酸又好笑！他怎麼跟鼉龍怪打？給妖怪髮捲子嗎？
【郭老師道】小張爬上岸，眼鏡片上全是水珠。他茫然四顧，第一時間不是害怕，而是崩潰：“這……這是哪兒啊？我卷子還沒做完呢！下週就高考了！”
【於老師道】做題家的本能！
【郭老師道】幾個巡河小妖鑽出水面。小張一看，推了推眼鏡，喃喃自語：“題幹：遭遇不明類人生物。問題一：分析其生物分類學特徵。問題二：評估其威脅等級。問題三：制定應對策略。”
【於老師道】開始審題了！
【郭老師道】小妖圍上來。小張深吸一口氣，技能“知識點轟炸”準備！面對小妖的盤問，他脫口而出：
A.背誦《物種起源》片段，試圖從進化論角度與小妖溝通。
B.引用《刑法》條款，宣告對方行為可能構成“非法拘禁”或“危害公共安全”。
C.直接開始講解一道關於“濃度稀釋”的化學題，暗示河水汙染嚴重。
【於老師道】選B！用法律武器保護自己！
【郭老師道】我選B！小張扶正眼鏡，義正詞嚴：“根據《刑法》第二百三十九條！以勒索財物為目的綁架他人的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑！你們這是綁架未遂！”
【於老師道】跟妖怪普法！
【郭老師道】小妖們聽得雲裡霧裡，但“十年以上有期徒刑”聽著挺嚇人。他們嘀咕：“這凡人唸叨啥呢？是不是啥咒語？”不敢怠慢，還是把小張“請”回了水府。
【於老師道】知識就是力量？
【郭老師道】見到鼉龍，鼉龍這幾天見多了怪人，一看來個揹著書包、眼神呆滯的學生娃，氣笑了：“你這娃娃，不在學堂唸書，跑我這水府作甚？”
【郭老師道】小張一看鼉龍體型龐大，立刻啟動“時間管理”技能，快速分析：“主要矛盾：脫離當前環境，返回複習。次要矛盾：應對眼前大型生物。解題思路：談判或智取。”
【於老師道】開始列解題步驟了！
