“是乎鄉官知民之善惡，保甲知民之出入，團練知民之強弱。”
“若三者相通，則奸宄無所遁，而寇盜無所乘。”
接著，他又提了一個具體的條陳：
預先編制保甲，選任鄉官，把底子打好。
真要出事了，團練大營才有兵可練、有民可依。
最後，他引了《中庸》裡那句話收尾作為前後呼應：
“故曰凡事豫則立，不豫則廢。”
“今欲興團練以保地方，必先固保甲、選鄉官，豫為之備，然後可圖。”
寫完了，他放下筆，揉了揉手腕。
來不及休息，就開始全文檢查了起來。
確認沒有犯忌諱，還有錯漏的地方。
……
因為有這段時間的特殊經歷。
所以，王硯明整個過程寫得還算順，幾乎沒有遇到太多的難點。
但，考場裡大多數人，就沒他這麼幸運了。
張文淵在黃字十二號。
此刻，他咬著筆桿，額頭上全是汗。
在草稿紙上寫了三行，劃掉，又寫了兩行，又劃掉。
嘴裡嘟囔著說道：
“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之……這他娘五個，到底哪個是重點？”
“還是都是重點？硯明之前提過嗎？”
他想了半天，最後先寫了一句：
“聖人之學，貴在能行。”
寫完了，看了看，又加了一句：
“不行，等於白學。”
然後，又不知道該怎麼寫了。
他撓撓頭，乾脆把草稿紙翻過來，決定先做策題。
在大營待了一個多月的時間，就團練那點事情，對他來說，簡首是門清。
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