“這是基礎結構學。”他的語氣平靜得理所當然，“所有生命資訊編碼的底層形態。”
女老師張著嘴，半天沒發出聲音。
基礎結構學？生命資訊編碼？
這是一個三歲半的孩子嘴裡該蹦出來的詞嗎？
就在氣氛變得有些詭異時，活動室的廣播救場般地響了起來。
“小朋友們，音樂課的時間到了，請大家排好隊哦。”
女老師如蒙大赦，趕緊拉起秦星的手。
“走，我們去唱歌。”
音樂教室裡鋪著木地板，放著一排排彩色的矮凳子。
負責鋼琴的是位很有親和力的中年女性，手指在黑白鍵上一按，歡快的旋律流淌出來。
“兩隻老虎，兩隻老虎，跑得快……”
孩子們跟著節奏拍手，奶聲奶氣地唱著，有的還晃著腦袋。
秦星坐在角落的紅凳子上，背挺得筆首，一動不動。
他側著頭，像是在傾聽，又像是在接收某種訊號。
一曲結束，鋼琴老師笑眯眯地看向這個特別安靜的新生。
“這位新來的小朋友，要不要也跟著唱一遍呀？這首歌很有趣的。”
秦星沒有評價有趣與否。
他站起身，在一片稚嫩的目光中，提出了一個問題。
“請問。”
聲音不大，但咬字清晰異常。
“這種由簡單音節重複構成、頻率穩定在200到500赫茲的低頻聲波，除了能引發群體性的基礎腦波共鳴之外，具體有什麼戰術意義？”
教室裡瞬間安靜下來。
孩子們茫然地看著這個說著“外星語”的銀髮男孩。
鋼琴老師的手指還搭在琴鍵上，錯愕之下按下去一個不協和音，發出“咚”的一聲悶響。
她看著秦星的眼神，不像是在看一個孩子，更像是在看某種披著人皮的微縮生物。
門口的園長終於掛不住那副完美的職業假笑了。
那一絲混雜著驚駭和警惕的神情，怎麼也藏不住。
她快步走到秦烈身邊，壓低了聲音，語氣雖然客氣，態度卻很堅決。
”。歉抱很，生先秦“
”。構機育教殊特的業專更下一詢諮去您議建我，求需的他足滿法無怕恐量力資師的裡這們我。殊特較比況……子孩的您“
。了令客逐是就這
。了不教們我，常正不子孩這：確明很思意但，婉委然雖
。裡水死潭一了進沉是像心覺烈秦
。目的樣一類異看像、的來投子孩些那圍周著看，影小小的著站零零孤個那央中室教著看他
。發怒憤麼什有沒並
。發子嗓他得堵，來開延蔓裡腔在樣一草野像，酸的喻言以難一是只
。線視的星秦向看長園了住擋影的大高，步一了邁前往他
”？構機業專“
。沉低音聲，角扯了扯烈秦
”。了多業專裡這們你比，方地的待前以他“
。上子孩的住嚇被些那在落後最，師老琴鋼的困臉滿過掃線視，頭過轉他
”。歌兒是這得覺們你“
”。令指死生條一著應對都能可詞歌句一每，’歌兒‘的謂所種這，裡念概的前之他在但“
。人嚇麼那不，穩平來起聽氣語的己自讓量儘，氣口一了吸深烈秦
”。絡聯有所斷切，完務任是許或，尾有沒。除清被己標目著味意能可，睛眼有沒。退撤著味意能可，快得跑“
”。戰估評，令指析分在是他。歌唱在是不也，搗在是不他“
。聲鳴嗡微輕的口風出調空有只得靜安圍周
。實真的話些這疑懷法無人讓，重沉太緒的湧翻底眼他，人男個這著看地愣愣們師老和長園
”。能本的裡子骨他在刻是，式方的來下活他是這“
。暗了暗神眼，子孩的地原在站個那著看烈秦
”。下底在活們你為因是，怪奇他得覺們你“
”。來出爬裡獄地從剛剛才，他而“
。茬接人有沒，下落音話
。了變神眼，時子孩髮銀個那向看再們師老
。的來下存倖中難災的象想法無從個一著看是像，憫憐的撼震著帶種一是而，悚驚的胎怪看是再不
。麼什說多再有沒烈秦
。留停再想不他讓力無的後釋解種那
。來起了抱星秦把腰彎，下視注的人有所在，室教進走他
”。家回，了走“
。眼刺些有的午正，候時的門大園兒出走
。築建的亮漂棟那後著看，膀肩的厚寬過越線視，上料布的堅在擱下，頭肩的烈秦在趴星秦
。切一的生發才剛解理法無些有乎似他
”。常異現出率頻波緒，集叢生基碳的才剛“
。慾知求的粹純著帶，起響邊耳在音聲的星秦
”？溶鹽泌分在都麼什為，測學的們“
。住頓地猛步腳的烈秦
。了哭麼什為長園和師老些那是的問子孩，道知他
。太的眼刺得白那頂頭向看頭抬，”冰堅“的溫低著帶尚塊這裡懷著抱他
。音聲出不發本己自現發卻，張了張烈秦，下一了滾下上結
。倍百千上難要還案懸年陳樁一破偵比許或，”淚眼“是麼什釋解子孩個這向要想
。去走子車著朝步大，臂手收能只他
”。溶鹽不個那“
。啞些有音聲，門車開拉烈秦
”……個那“
。去回了咽又他，邊到話
