收件人：林曉曉。
【秦烈：林顧問，這孩子……好像有點不對勁，你給掌掌眼。】
大概過了十分鐘，手機螢幕亮了。
【林曉曉：秦隊，冷靜。孩子最近是不是受什麼刺激了？還是看到了什麼不該看的東西？】
【秦烈：沒啊，我就教他畫個太陽。】
【林曉曉：那就說得通了。從心理學角度分析，這屬於典型的強迫性儀式行為。】
【林曉曉：你仔細看那些線條，高度封閉，不斷重複，而且把畫面填得滿滿當當，一點留白都沒有。這是一種潛意識裡的防禦機制。他在試圖用這些複雜的符號，構建一個有序的壁壘，把外界的混亂隔絕出去。】
秦烈皺著眉，把這幾行字反反覆覆讀了兩遍。
【秦烈：你是說，他在害怕？】
【林曉曉：大機率是這樣。而且這些圖形……不像是孩子能憑空想象出來的。他可能在模仿記憶深處的某些東西，比如密碼本，或者某種高精度的工業圖紙。這更印證了我的猜想，他之前可能被迫接受過高強度的記憶訓練。】
手機震了一下，發過來一段長語音。
秦烈點開，把聽筒貼在耳朵上。林曉曉的聲音聽起來很嚴肅，透著股不容置疑的專業勁兒。
“秦隊，這種情況不能放任。他的大腦可能一首處於高負荷運轉狀態，這對他神經系統的發育危害很大。趕緊叫停，別讓他再碰這些符號了。帶他出去轉轉，去戶外，做點不用動腦子的事兒，比如盪鞦韆、滑滑梯。讓他把注意力從腦子裡轉移到身體上，這叫‘感官統合訓練’。”
語音播放完畢。
秦烈放下手機，看著還在埋頭苦畫的秦星。
紙己經被塗黑了大半，那些複雜的線條像是一張網，把這小小的孩子罩在裡面。
原來不是天才，是病得不輕。
秦烈心裡那點剛冒頭的驕傲瞬間被打散了，取而代之的是一陣發酸。
他走過去，動作很輕地把那隻紅色的蠟筆從秦星手裡抽走。
“行了小星，咱不畫了。”
秦烈儘量讓自己的聲音聽起來輕鬆點，伸手揉了揉那一頭銀髮，“屋裡太悶，爸爸帶你出去透透氣。”
秦星的手指在空中虛抓了一下。
計算程序被迫中斷。
【環境掃描……監護人情緒波動值：中高。】
【判定：焦慮，伴隨非理性的擔憂。】
【執行策略：順從。】
秦星收回手，從椅子上跳下來，面無表情地點了點頭。
就在他放下筆的那一瞬間。
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