“老李，我感覺這張老師的講課方式很新穎啊。”
“我也這麼覺得，而且，她這種講課方式我更加容易跟著她的思路走，不會跟我自己的思路起衝突，挺好。”
“張老師的這個教學方式擴展出來的知識點也很自然，不錯。”
“沒錯，這種教學方式感覺很能夠發散思維，同時，也能夠學到東西。”
“……”
市教育局的領導們竊竊私語著。
相比於來參加比賽的語文老師們，他們更加能夠透過現象看本質，看到這種教學方式的利弊。
而不是僅僅侷限於看張秋英有沒有講到課文考察重點。
而臺下眾人嘁嘁喳喳交流的時候。
臺上的張秋英已經進入到了一種忘我的講課境界，完全沒有收到這些私語的影響，持續不停的講道：“《蜀道難》當中其實涉及到了很多的典故。”
“像是‘蠶叢及魚鳧，開國何茫然’這一句，蠶叢、魚鳧，都是傳說中古蜀國國王。古代的蜀國本與中原不通，至秦惠王滅蜀，始與中原相通。”
“還有‘地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連’這句，相傳秦惠王嫁五美女與蜀，蜀遣五個力士迎之，回到梓潼，見一大蛇入穴中，五人引其尾使出；結果山崩，五人皆被壓死，五女上山化為石。”
“還有‘上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川’中的六龍回日，乃是相傳太陽神乘車，羲和駕六龍而駛之。”
“還有‘又聞子規啼夜月，愁空山’，子規，又叫杜鵑鳥，蜀地最多。相傳蜀帝杜宇，號望帝，死後其魂化為子規，啼聲悲悽。”
“……”
張秋英越講越是順手，所表現出來的東西也遠遠超過這兩天預演的東西。
更是講的臺下……
從最開始的嘁嘁喳喳，再到後來鴉雀無聲。
很快，張秋英講完。
“……”
安靜。
臺下仍是一片靜悄悄。
當然了，也就只是瞬間。
下一瞬，鬧鬨鬨的議論聲彷彿要把這演講廳的房頂給掀翻！
“好傢伙，張秋英老師講的這些……知識面也太寬了。”
“奇怪，張秋英老師講的這些好像是考察重點，又好像跟考察重點不太一樣啊。”
“更奇怪的是，我其實就這麼隨便聽聽而已，怎麼感覺她剛剛講的這些都記在我腦袋裡了？”
“好新穎啊，這完全不是公開課的展示套路。”
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