寫完之後，彼得羅夫把紙抽過去，看了一會兒。
“進步了！”
時珈一低下頭，不敢吭聲。
這道題的難點，在於要一眼看到正確的構造框架，而不是在幾百種可能的染色方案裡盲目試錯。
他之前都提醒過自己了，不可能再犯同樣的錯誤！時珈一也不允許自己犯重複的錯誤！
而時珈一也才知道彼得羅夫其實教她的時候己經嘴下留情了。
因為第二天，一個研究生過來諮詢問題的時候。
彼得羅夫看了一眼答案，把紙往桌上一拍，臉上帶著怒氣：“你寫的這是什麼？能不能有點邏輯？你大五了，連最基本的數論定理都不會用？你的課是怎麼上的？”
那研究生臉漲得通紅，站在那兒一句話不敢說。
時珈一坐在角落裡，忍著笑，把自己的椅子往牆根挪了挪。
彼得羅夫突然轉過頭看她：“你笑什麼？”
“我沒笑。”時珈一尷尬。
“你嘴角在動。”
“我……我牙疼。”她趕緊半捂住臉頰。
彼得羅夫哼了一聲，沒再追究。
時珈一低頭。她覺得彼得羅夫的中年危機和加百列比起來不遑多讓。
結束完補習課，她回宿舍後幾乎把所有的數論定理重新背了一遍。
其實與真正的數學天才相比，她欠缺的實在是太多了。
為什麼？一個正常學生解題，目標是解決問題，就比如她。
所以她能呼叫己經學過的知識和技巧，透過邏輯推理和計算能力找到答案，成就感來自於攻克一個又一個的難題。
但是，真正的數學家，他們是可以提出並定義新的問題。
不滿足於解決現有問題，會審視整個理論體系，發現其中的空白以及欠缺。他們會主動挑戰權威定義。
當然，她也不知道這裡面有沒有真正的天才參賽。所以時珈一目前能做的，就是縮小兩者之間的差距。
接下來的十幾天，彼得羅夫的補課內容幾乎覆蓋了整個數學競賽的範圍。
數論、組合數學、幾何，每道題都是他自己編的或者從老競賽題裡挑出來的，專考思維。
時珈一其實進步的非常明顯。她的解題思路和方式也越來越快。
說到底她是己經習慣了，畢竟題海大戰誰沒刷過？
過了幾天，補課結束後，彼得羅夫忽然說了一句：“如果你進了前五，你可以去聽蓋爾範德和龐特里亞金的課。這是前十的獎勵。”
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