說是自由活動，李承乾身上有傷，也活動不了什麼，便在原地看《論語》開篇之首的《學而》。
李朔講的是口乾舌燥，倒了滿滿一盅茶湯先飲為敬。
“循之，你的教學方法十分新奇啊！”
新課改的要求，學生必須成為學習的主體，教師要充分調動學生積極性，讓學生思考起來，主動參與課堂。
“陛下，這種教學方法非臣首創，臣讀《論語》之後，見孔子跟弟子的相處，始悟顏淵為何說：夫子循循然善誘人。臣的教學，不過是走先賢走過的路。”
方才那一堂課，李世民聽得十分滿意：“我進來的時候，看太子被罰站了，才第一日上課他就犯錯。循之，我任你為太子師父，太子若有不端，你可以用戒尺施責。”
天大的誤會，李朔趕緊解釋：“殿下摔了一跤，落座痛楚，免得太子分心，便許了太子站著聽課。”
尉遲恭率先提問：“李博士，你正式授課，也是這樣提問，讓學生自己思索，理解文意嗎？”
李朔點頭：“是，我認為先前的教育，先讓學生讀和背，背完了再講文意，是存在問題的。句讀不知，惑之不解，學生背課文會格外艱難。所以我主張循循善誘，先解文意，議古論今，思考當下，最後再說背誦。”
“好！”尉遲恭當即向皇帝請求：“陛下，您是不知道，臣請的西席先生都是讓犬子先讀書背書，臣每天回去都被氣的胃疼，要不是他母親去得早，臣非把他揍扁了不可。”
心腹的請求，李世民表示沒問題，遂看向李朔：“循之，你可願意多教一個學生？”
這可是尉遲恭，凌煙閣上掛著的人，尉遲恭的兒子要是能夠成為承乾的同窗，對承乾將來有利：“陛下點頭了，我沒有問題，只要你不覺得我年輕就好。”
“不會，我家兔崽子己經氣走了三個先生，李博士不嫌棄我家那崽子愚笨，不把他給我退回來，我都燒高香了，哪裡有我嫌棄的份兒？”
李朔笑道：“尉遲將軍，我醜話說在前頭，我絕對全力以赴，但不保證會教出來一個滿腹經綸的秀才。”
提到教育，尉遲恭腦殼疼：“那小子隨了我，我不指望他滿腹經綸，能把字認全就行了。”
“尉遲將軍，古言說：因材施教，見到人之後我看令郎資質，酌情教學。”
尉遲恭道：“因材施教，怎麼說？”
李朔道：“這是《論語·先進篇》孔子提出來的教育理念，說是有一次子路問了孔子，若是自己聽到一種正確的事情，能否馬上付諸實踐。孔子回答他：‘問過父兄之後再去做’。
子路出去之後，冉有也問了這個問題，孔子回答冉有：‘立刻施行’。一首在孔子身邊侍奉的公西華很奇怪，就問孔子：‘同一個問題，不同的人為何夫子給了不同的回答’。
孔子回答公西華：‘子路衝動，辦事不周全，他勸子路多聽取別人意見。冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，他鼓勵冉有果決行事。’
古之先賢可以根據學生性格，決定教育的方式，後人鑑之，亦可根據學生的天分，著重教學其擅長的那個方面，即所謂因材施教。”
尉遲恭聽懂了，拱手謝過李朔：“這樣的話，李博士您看他能學什麼，學武我親自教，學文的話拜託您了。”
李朔應下託付，等著尉遲恭把人送到他手上。
這種復古且新奇的教學方式，李世民比較冷靜，具體如何還是要觀後效，要是真的好，他的青雀也送過來。
李世民要去用膳準備午朝，自不能逗留太久，雙方告辭之後，他便帶著房杜長孫，以及尉遲恭和程知節離開崇教殿。
長孫無忌顧和杜如晦跟李漓多少有些交情，李世民繞開這兩個：“李朔你們今日是見到了，覺得此人如何？玄齡、敬德、義貞，你們三個回答我。”
房喬思索著皇帝的問話：“他對《論語》的總結可謂是精簡、凝鍊、利落，若這些論述出自他本人，那麼比之常人，他是一個極善抽絲剝繭總結的人。”
李世民點點頭，又問程知節：“義貞，你呢？你的看法是什麼？”
”。您答回麼怎該道知不也臣，臣問您，夫莽個一是就，頭裡府策天在放可，假不字斷文識臣，下陛“：道笑賠節知程
”。麼什說就麼什有“
”。測可不深“：來字個西出吐，後之思沉節知程
”？呢你，德敬“：多不差的他跟案答個這，笑了笑民世李
”。了沒真的他其，師老好個是，穎新式方學教：覺一第的士博李對臣。字識是只就臣，字斷文識貞義“
”。師老好個是會他得覺何為德敬“：道笑民世李
。樣這是生先個幾的請裡家臣正反，覺種那的頭一生學嚴威用要必勢，視俯的下臨高居種一有，生學看師老的到見臣“
”。的接首為最臣是這，仄的頭一人強種那有沒，友朋個一看說如不倒，生學看說其與，子太看士博李
”？呢份的子太懼畏是他，許或“：刻片默沉民世李
”。師老好是定一他但，人好個是不能可士博李，覺首的臣可，繞彎多太到不想，笨子腦臣，下陛。目的有會人個一懼畏是不那，的和溫是目的他，懼畏是不子太對士博李，下陛，不“
”。了盾矛相自話這你，師老好個一是能何如，是不都人好連他，德敬“：道民世李
”。認否不絕臣點一這，人好個一是不臣可。疑懷不從臣點一這，子臣好的您是臣，下陛“
”？人好是不你得覺麼什為你“：問忙民世李，驚震實著人眾，來出說里恭遲尉從話這
”。人好個一是會能可不絕，親父好的子兒做量儘也，臣忠的臣下陛是臣，道知是就臣可，楚清不說也臣“
