懷安默默地把繩子浸在水裡試了試吸水性，又調整了擰的鬆緊。星星和花花湊在一起，花花扶竹筒，星星穿繩子，配合得居然很默契。
楊平安坐在一旁，看著孩子們忙碌的小身影，心裡湧起一種奇異的平靜。
這些日子，“獵鷹”專案的壓力像一座山。密封工藝突破了，但底盤輕量化又遇到瓶頸，發動機匹配問題還沒解決，總裝那邊每半個月就要聽一次彙報……有時候在車間熬到深夜，出來看見滿天的星斗，他也會問自己：這麼拼，值得嗎？
但此刻，看著五個孩子認真做手工的樣子，答案就有了。
值得。不僅是為了國家，為了技術突破，也為了這些孩子們能在一個更好的時代長大，能有更多的機會，能自由地探索他們感興趣的一切。
“舅舅，我做好了！”軍軍第一個舉起成品。竹筒打磨得很光滑，繩子擰得均勻，底部的小孔整整齊齊。
“我也好了。”安安的緊隨其後，他的作品更注重功能性，還在竹筒上刻了刻度，“這樣可以看還剩多少水。”
懷安、星星和花花也陸續完成。雖然花花那個繩子擰得有點松，竹筒也鑽得有點歪，但確確實實是她自己做的。
“走，去澆花。”楊平安起身。
院子裡有五盆菊花，每個孩子負責一盆。孩子們小心翼翼地把自己做的“自平衡滲灌器”掛好，裝滿水，看著水珠慢慢從繩端滲出來，滴進土裡。
“真的在滲！”軍軍趴在地上看，眼睛瞪得圓圓的。
“我的也是！”懷安小聲說，臉上露出難得的笑容。
花花蹲在自己的花盆前，看了好久，忽然抬頭問：“舅舅，花喝了這個水，會長得更漂亮嗎？”
“會的。”楊平安摸摸她的頭，“因為這是花花自己做的水，有花花的心意在裡頭。”
小姑娘眼睛彎成了月牙。
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傍晚，孫氏做好了晚飯。今天吃的是玉米麵窩窩頭，白菜燉豆腐，還有一小碟醬菜。
飯桌上，孩子們還在興奮地討論著下午的“發明”。
“我的那盆菊花肯定開得最好！”軍軍很自信，“因為我調整了滲水速度，不多不少，正好！”
“我的也會開得好。”安安認真地說，“而且我做了記錄，每天滲多少水，溫度多少，都記下來了。等過幾天，就能看出來哪種速度最合適。”
懷安小聲補充：“我發現棉線浸溼以後會變長，所以掛的高度得調整。”
星星和花花沒說話，但兩人互相看了看，偷偷笑了——她倆的花盆挨著，繩子不知道什麼時候纏在一起了，結果兩盆花共享了一個滲灌器。
楊大河聽著孩子們嘰嘰喳喳的討論聲，夾了塊豆腐跟楊平安說：“看來今天這課，上得很好。”
“孩子們喜歡。”楊平安說。
“不只是喜歡。”楊大河喝了口粥，“你教他們的，不是死知識，是活思路。這東西，學校裡學不到。”
這話說得中肯。六零年代的小學，課本簡單，多是識字算數。像這樣做手工、解決實際問題、培養觀察和思考能力的“課程”，確實少有。
“平安，”孫氏也開口，“你西姐前幾天來信，說她們學校現在也不太平。好些課都停了，學生們整天開會、寫大字報。她還好，還能正常上課，但別的系就……”
她沒有說下去，但意思都明白。
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