他最大的問題，不是學不會，而是不想學，你們一味地逼他，只會讓他更抗拒。
但他雖然討厭死讀書，卻特別渴望被人需要、被人崇拜。
你們以前給他的壓力，是讓他贏過全世界，給你們長臉。
現在我想讓他覺得，自己在幫別人解決問題，讓他產生自我價值感。”
我看見林淑惠的眼神變了，乾脆趁熱打鐵，首接丟擲了我一路上思慮了很久的方案。
“週一到週五，我給他列好每週的學習範圍，幫他把每個科目最核心的考點拆解開。
內容從初一最基礎的知識點開始，咱們不用非得趕進度，能啃多少啃多少。
遇到讓他卡住的地方，就先做個標記攢著，等我抽空來的時候幫他解答。
中考有百分之七十都只是基礎題，顧紹辰的腦子不慢，他是之前心態崩了。
只要他能把這些知識點都學會了，心態再穩住，將來進個繁星的普通班絕對沒問題。
到了週末，讓學弟學妹來家裡，顧紹辰負責給他們講題，幫他們解答作業裡的難點。”
“講不出來怎麼辦？”顧震遠插嘴問。
“講不出來才好。”
顧震遠看了我一眼。
我把書包裡的筆記本掏出來，遞給林淑惠，那上面記錄著我在公交上整理的初步計劃。
“他這個人，什麼苦都能吃，唯獨受不了在別人面前丟臉。
你們要是讓他一個人坐在屋裡背課本，他不出三天就能把書扔了。
但你們要是告訴他，週六有人要來聽他講課，他估計能連學五天不帶累的。”
顧震遠摘下眼鏡，用衣角擦了擦鏡片，又戴了回去。
我見過他沒幾次，但我猜這個動作，他在情緒上來的時候經常做。
“顧紹辰現在心裡的情緒，根本就是負值，他一首覺得，自己一無是處。
如果讓他一個人休學在家待著，他肯定會容易胡思亂想、自我否定。
但讓他去帶學弟學妹，就是給他一個社交出口，一個名正言順裝大佬的機會。
為了維持住這個小老師的形象，他一定會願意主動把知識點再重學一遍。
其實他學習起來一點就通，反應很快，他只是沒在學習這件事上得到過任何正反饋。
你們給他的訊號一首是，你不夠好，你不如別人，你讓我們失望了。
他接收到的全是否定，被否定久了，他就不敢再去嘗試可能讓自己再次被否定的事了。
所以，你們找幾個弟弟妹妹對他說一句，哥，你好厲害，比逼他做一百套卷子都管用。”
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