首升機艙內，引擎的轟鳴聲被隔音層削弱成低沉的嗡響。
林宇靠在舷窗邊，手機螢幕的光映在臉上。窗外是連綿的雪山向平原過渡的地貌，陽光穿過旋翼的間隙打在他臉上，一明一暗。
林宇往上滑動螢幕，逐條翻看其餘人的彙報。
齊悅發了一份詳細的表格，總結了各教室的到課率、互動頻次和課後反饋資料。表格裡有一項資料標了紅，智慧傳播方向的課後滿意度達到了百分之九十八。
周昊發了一段六十秒的語音。
林宇點開，周昊那大嗓門幾乎要蓋過螺旋槳的噪音，嚷嚷著彭焰己經帶著工具箱衝進實驗室開始焊飛劍骨架了，還順帶吐槽了兩句齊思源的無線供電模組進度太慢，害得他只能先用小功率電源做測試。
程建國的訊息最短。
“學長學姐們人都挺好的，沒為難我。”
文字後面跟了一個偷笑的表情包。
林宇盯著這些訊息，腦子裡有個模糊的念頭正在逐漸成型。
或許，可以再把蘇晚等人的培養速度往上提一提。
畢竟周昊、蘇晚他們在教學過程中，對知識的理解深度正在加速提升。
教是最好的學。
這句話他在前世當補習老師時就深有體會。
當一個人需要把複雜的概念拆解給完全不懂的人聽時，他自己對知識的掌握程度會呈指數級上升。
這個辦法，叫費曼學習法，也是他前世最喜歡用的學習自檢辦法。
他經常以自己教自己的方式，將晦澀的數學知識講給自己聽，自己質疑，自己解答，自己驗證。
透過這個辦法掌握知識的牢固程度，要明顯強於普通的尖子生。
現在這群學生的增速遠超他的預期。三個月的實戰加上高密度教學輸出，他們的技術積累速度己經徹底甩開了傳統培養模式。
林宇猶豫了會兒，切出群聊，開啟和陳千仞校長的私聊對話方塊。
手指在螢幕上快速敲擊。
“陳校長，我建議把蘇晚、周昊、齊思源、程建國等第一批三十二名核心學生，全部提前錄取為免試研究生。同時正式聘任他們為AI專業方向的第一批學生講師。”
訊息傳送成功。
對話方塊底部顯示“對方正在輸入”。
這個狀態閃了至少二十秒才停下。
陳千仞的回覆接連彈出三條。
第一條：“你小子幾天都沒理我了，一有訊息就是整活兒。不過你確定？”
第二條：“他們才跟你學了多久？三個多月？論文一篇都沒發過。”
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