第6章 梅西可能當保安！但是高斯不可能去唸大專！謝教授將手機隨便的卡在了電腦螢幕的下面，然後接過兩片藥吃下才扶正眼鏡仔細的看著這張試卷。
選擇題的整個答題過程謝教授是看不到的，因為蘇程這張試卷上簡單題的部分別說是沒有計算過程了，甚至在答題時標註都沒有一個！
前面幾題是考察的複數。集合以及函式，這些知識點都比較基礎，所以自己在出題的時候要不是加上了迷惑性的陷阱，要不就是加大了計算量。
對於普通學生來說這些題目稍微有點難度，但是對於基礎牢靠的學生來說應該問題不大。
他能不計算這足以說明他是一個經過了大量鍛鍊的人，很多運算他能用心算就做出來，還算不錯。
然而接下來的情況稍微有點意思了，自己專門設計根據奧運會帆船比賽的情況來進行量的實際應用與計算。
這一題給出的資料裡面有一半都是沒有意義的，在做題之前如果學生不能精準的剔除干擾資訊的話還是挺難的。
可他不但沒有運算，甚至連畫一下圖都懶得畫？
這已經不是大量刷題能做到的事情了，這......得是有一定數學直覺才能進行的精準判斷了。
這才是我出這份試卷的最大意義！
現如今很多試卷的出題人都在講究一個平衡，難易的程度要平衡，計算量的大小要平衡，對於考察的內容也要平衡！
可謝教授是這一點最大的反對者！
在謝教授的眼中，這麼做就在忘記高考的本質！
高考的本質應該是篩選！是國家組織的最為神聖也範圍最廣的篩選！
我們要找到的不是分數最高的人，其實應該找出學習能力最強的人或者是最為善於學習的人！
你很努力但是學不會？抱歉我不要這樣的人！你能學會但是你不願意學？抱歉我也不要這樣的人。
所以謝教授的出題思路就始終保持在篩選這條線上，他想要少算多思！他想要將數學的邏輯藏在迷霧之中，讓人來解開。
總之，這張卷子傳遞的內容是：我要讓“刷題”不等於“高分”，我要讓“善於計算”不等於“善於數學”！
好傢伙，今天好像被我篩出來一個了不得的人呢！這不是善於不善於計算的問題了，他根本就沒計算！
“孩子是你們班的？”
謝教授已經開始稱呼這張試卷的主人為孩子了，言語裡面的喜愛已經溢於言表。
“是普通班，聽說之前成績一般。”
張主任不是在護犢子，而是蘇程這個成績的學生是沒機會入了他這個英才班班主任的眼的。
聽到這話，謝教授歪嘴不屑的笑了。
“這孩子有點孤傲啊，平常的試卷他是不屑去做還是怎麼的？”
張主任無奈的搖了搖頭，謝教授這是在藉著蘇程拔高自己呢，潛臺詞就是之前的數學試卷出的不夠好這才導致沒發現這樣的人才！
“背面呢！背面拍給我！”
謝教授的聲音有些著急，因為前面的題目......他也看不出來啥啊，這學生只是將正確答案給填上去而已。
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