【孟德爾：因子的分離和自由組合。】
【孟德爾：我想找出題目去試一試。】
蘇程翻動剛剛做完的那張試卷，正好有兩個題目是染色體理論的，孟德爾在看到這個題目之後快速進行判斷並且做出來了！
蘇程滿懷期待的看向了陳教授，而對方只是淡定的點了點頭而己。
在陳教授的眼中，能做出這個題目？這不是最為正常的嘛！你就算是成績一般的高三學生，會做這個也是最為正常的事情吧！
為什麼這個蘇程的臉上都是興奮的表情？這是什麼了不得的事情嗎？
“快快快！老師！請你繼續往下面講！”
好吧……這個學習的態度還算是不錯的……
於是接下來陳教授給蘇程按照時間和發展的邏輯講解起來了。
“基因是抽象單位”到“基因是具體的化學物質”——DNA。
DNA如何儲存和複製資訊——雙螺旋與中心法則。
基因如何變化和調控——突變、表觀遺傳與非孟德爾遺傳……
眼前這個孩子非常奇怪，他就像是一個完全沒有進行過現代生物學學習一樣，對於孟德爾的分離定律和獨立分配定律還算是掌握的不錯。
但是剩下的東西簡首是一塌糊塗，甚至有些生物教材上面出現的名詞都得讓自己給解釋一下！
這小子……不會是整個高中時期的生物都翹課了吧，自己是見過一些成績差的，但是差到這樣大腦空白的可當真是沒見過啊！
然而陳教授的表情也在不斷的變化著，因為蘇程似乎是聽過一個板塊之後再去做這個板塊的題目就明顯會好很多。
甚至正確率保持的也非常不錯！
這張試卷是自己今天到了江市一中之後，找生物老師隨便拿的，難度什麼的陳教授壓根就沒考慮過。
……
當蘇程再次做對一個題目之後，陳教授幾乎是本能反應一樣在試卷上稍微畫了兩條線然後說道。
“你看，這個鹼基互補配對是這樣的，但是還有一種情況是……”
陳望剛剛想繼續說下去突然反應過來了，哎！這不是我大學時候的課程內容嘛！
自己這是在給一個高中生講課呢，而且這個高中生還是水平一般的那種，就別給他上難度了。
“這塊……你不用管了，咱們高中階段能學到的就是典型的B型DNA雙螺旋，你就記住這個就可以了……”
突然蘇程跟著陳教授剛剛畫下的兩條線開始詢問了。
“除了B型，是不是還有更緊密的A型，以及左手螺旋的Z型？”
“他們的區域性結構和動態變化是不是也有特點呢？”
陳望的眼睛瞪了一下，這小子如果之前沒有學過大學生物的話，這些東西他是咋知道的？用詞雖然不準確，但是這個想法思路是完全正確的。
……這
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