顧炎武的弟弟也不教那個年羹堯，到了晚上，老先生用他的功夫，翻過圍牆便出去逍遙去了。
等酒足飯飽後又翻過圍牆回來，年羹堯拿這個夫子是一點辦法都沒有。
老先生有的時候吹笛子，吹笛是可以修身養性的，年羹堯聽多了，於是也想跟著老先生學。
老先生答應年羹堯，開始慢慢教他。
在學習吹笛的過程中，年羹堯漸漸信服老先生，最後老老實實跟著先生讀起書來。
“後來這個年羹堯成了大將軍，他對兒子的學業也很重視，對兒子的老師非常尊重，他在家中親筆寫了副對聯……”
“不敬師尊，天誅地滅；誤人子弟，男盜女娼。”
說到這，陳凡將眾人從故事中拉了回來。
“憤，就是激憤的心情，對於不明白的道理，不懂的事，想要去搞懂、搞明白，這也是種激憤的心情。”
“啟就是啟發，在啟發之前，要先讓其發憤。”
“大儒顧炎武的弟弟是怎麼讓年羹堯發憤的呢？”陳凡提出了自己的問題。
牛蛋第一個舉手：“把他揍了一頓。”
陳凡瞪了他一眼：“等你小子學到《論語》時還是這麼回答，我先揍你一頓。”
牛蛋癟了。
薛甲秀思考片刻後道：“老先生先搓其傲氣，然後再用傳授年羹堯笛子來吸引啟發他跟自己親近，從而產生學習的念頭。”
陳凡攤開手：“就這麼簡單。”
薛甲秀恍然大悟：“我懂了，夫子，那日你在射圃白矢，也是想啟發周炳先。”
陳凡哈哈大笑：“甲秀，你現在能舉一隅而反三隅了，這說明聖人的這句話你是真正理解了。”
這下不僅薛甲秀懂了，塾堂裡別的孩子也大多理解了其中的意思，雖然他們不知道周斌先是誰，但大約也能從薛甲秀的話中理解其中的意思。
可就在這時，週三近的聲音響起：“那請教夫子，夫子能不能也講講舉一反三！”
“一桌四角，講了一個角，其餘三個角都能理解，這就是舉一反三。”陳凡並沒有因為對方的刻意刁難而不悅，正好，他還有個故事。
“舉一反三其實是聖人在說一個人的領悟能力。”
“我有個故事。以前有個朝中致仕重臣之子上京趕考，結果他把家中給他的五百兩路費全都花在了嗯……那種地方。”
孩子們一頭霧水。
週三近也聽不懂陳凡在說什麼。
“最後他還被人趕了出來，落得一身病，骨瘦如柴。”
孩子們依然一頭霧水。
倒是週三近似乎聽懂了。
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