在??旁，寫下口（口）。
「孩子們，請看這裡。」江寧若的指尖點在墨跡未乾的漢字上，「此為‘國文’，是‘國人’（平原農耕之民）世代相傳的文字，如山嶽般穩固，似江河般源遠。」她的指尖又移向旁邊的「野文」：「此為‘野文’，是記錄你們聲音的文字，如林間鳥鳴般自由，似溪流清唱般靈動。它們如同描繪同一幅圖畫的兩支筆，都在訴說同樣的世界。」
她將那張人面畫像輕輕取下，鄭重地貼在教室牆壁最醒目的位置。隨後，對應畫像上的每一個部位，貼上了寫著??/頁、??/目、??/耳、??/自、??/口的小紙條。這便是《國野圖解字典》的第一頁！由江寧若與她的第一批薩利什弟子，共同以筆為犁，在這片文化的荒原上開墾出的第一壟田疇！
張小寶和陳小花仰望著那並排懸掛的兩種文字，眼中閃爍著渴望的光芒。張小寶鼓起勇氣舉起小手：「江先生！我……我也想學寫‘國文’！還有這個‘野文’！」陳小花也用力地點著小腦袋。
江寧若溫然一笑：「善！凡心向學者，皆可習之。國文如山，需步步登攀；野文如歌，可錄心之聲。」
窗外，周蒙花靜靜佇立，低聲對身旁的王大虎道：「虎子，你瞧，靈智已啟。只需善加引導，這些孩子，將比他們的父輩更快地融入我們的天地。」
王大虎沉默著，目光穿透窗欞，落在那幾十雙因新知而閃閃發亮的烏黑眼眸上。一絲久違的、近乎沉靜的寬慰，悄然掠過心頭。他明白，或許唯有腳下這片浸潤了墨香與炭痕的土地，才是啟門寨真正紮根於東洲的根基。
隨後的日子裡，江寧若在孜孜不倦地傳授「野文」拼寫規則的同時，亦如飢似渴地溯游於薩利什語本身那古老而獨特的河流，並將這些珍貴的發現融入教學，不斷豐盈著那本日益厚重的雙語圖解字典。
她敏銳地捕捉到了薩利什數字系統的奇異韻律：
??(Uhum)-一
??(Ise)-二
?(Lix)-三
?(Xoo)-四
?(Lek)-五（五進位制的基石）
???(Lek-uhum)-六（五加一）
???(Lek-ise)-七（五加二）
??(Lek-lix)-八（五加三）
??(Lek-xoo)-九（五加四）
??(Apun)-十（意為「一組圓滿」，即兩個五）
十以上，則多用????(ApunUhum-十一)或「許多個十」來模糊表達更大的世界。
這讓她直觀地觸控到了薩利什人日常計數的邊界與智慧。
更令她驚歎的是薩利什語對特定事物那精微如刻刀般的描繪：在漢語中統稱的「鮭魚」，於薩利什語中竟分化出二十餘個截然不同的詞彙！精準區分種類（紅鮭、銀鮭、狗鮭、帝王鮭）、洄游階段、體型大小乃至捕獲方式！江寧若如獲至寶，將這些閃爍著智慧與生存經驗的詞彙，悉數珍藏在字典的「魚」類目下。
其構詞邏輯亦充滿野性的直覺：??(Seumot-鼻子)+?(thet-液體)=???(Seumothet-鼻涕)。這種直觀的組合，讓詞彙的生長脈絡清晰可循。
正當江寧若沉醉於語言叢林深處的探險時，新的訊息傳來：溫嶼大島西側，幾個強大的誇扣特爾部落，在努克薩克擴張的威脅與「巨魚部落」展現的鋼鐵力量及「契約」姿態雙重震懾下，也宣佈歸順加國公王大虎！他們的小孩，不久便將渡海而來，進入這啟蒙的學舍。
江寧若的目光落在地圖上誇扣特爾人依海而居的領地，秀眉微蹙，隨即舒展。她深知誇扣特爾語與薩利什語如同參天巨樹與深海珊瑚，根系脈絡截然不同。他們的世界以浩瀚海洋為核心，語言中精雕細琢的物件，或許從洄游的鮭魚轉向了雄踞礁石的海獅、深潛的巨鯨與圖騰柱上的雪松精靈。其構詞邏輯，必然也如潮汐般自有其獨特的節律。
「無妨……」她指尖輕輕拂過那本靛藍色的《明制諺文》冊頁，唇角泛起一絲從容的微笑，「此符號之妙，正在於其能納萬語之音。野文，便是溝通這千言萬語的虹橋！」她心中已開始勾勒，如何在「野文」廣袤的「音節田地」中，為誇扣特爾語那澎湃的「海潮之音」開闢新的沃土，讓這本雙語（終將成為多語）的圖解字典，化作容納東洲大陸所有古老回聲的寶匣。
啟門寨新生小學內，模仿發音的咿呀聲與炭筆劃過木板的沙沙聲交織在一起，譜寫著一曲文明交匯的新樂章。從??到頁，從五進位制的??到「一組圓滿」的??，從二十多種鮭魚的秘語到???的構詞智慧，再到即將湧入的誇扣特爾那澎湃的海洋韻律……這片被命名為「東洲」的新大陸，其古老的語言脈搏，正透過「明制諺文」這套神奇的符號，第一次被系統而清晰地捕捉、銘刻，並與源遠流長的華夏文明，展開了最初的、筆尖上的對話。炭筆的痕跡，如同種子落入沃土，靜待著破土而出的參天未來。
