夜雨將至。
教師室的窗縫裡灌進溼風，把桌上的紙頁吹得一角一角捲起來。周硯用斷粉筆鐵盒壓住左邊，用透明考試袋壓住右邊，中間攤著他的反證補頁。
補頁還沒有標題。
聞簡建議寫“教育雲校低適配評估疑點說明”。溫澈聽完，說這標題像一碗沒有鹽的粥。周硯想了想，只在最上面寫：
“教育雲校課堂現場補頁。”
溫澈看了一眼，勉強接受。
補頁第一欄是物證。
不合格練習板、錯題本第一頁、藍色推薦答案貼、三隻搪瓷杯、麻線手抄課本、罰站線、斷粉筆鐵盒。
第二欄是旁證邊界。
不能證明孩子笨。不能證明古法無害。不能透過單題判定理解。不能上傳名單替代救助判斷。不能由外部見證協議替學生交卷。
第三欄最難。
它叫“未解問題”。
周硯寫到這裡時，手停了很久。
聞簡站在他身後，說：“正式材料裡，未解問題會削弱結論。”
周硯說：“這不是正式結論。”
“它將來可能成為正式材料的一部分。”
“那更要留。”
聞簡沒有繼續爭。她只是把自己的監督員徽章摘下來，放到桌上。徽章離紙很近，銀邊反出一點冷光。她不摘，周硯也知道她在；摘了，反而像她把規程擺到明處，讓所有人都能看見它的重量。
溫澈坐在對面，手裡捏著那支短鉛筆。
小滿把鉛筆借給她時，說了一句“不要削太短”。溫澈答應了。現在她每寫一個字都很輕，像怕多用一點，孩子明天就少問一個問題。
周硯在第三欄寫下第一個未解問題：
“怎樣申請藥品與乾淨水，且不使學生重新成為自動路徑樣本？”
第二個：
“怎樣證明低適配結論錯誤，且不把孩子排進新的理解等級？”
第三個，他寫得更慢：
“怎樣讓孩子能繼續提問，且不讓古法課堂重新用飢餓和羞恥維持秩序？”
寫完，他沒有往後填答案。
聞簡看著三個空格：“就空著？”
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