周硯怔了一下。
聞簡也怔住。
這句話太不像報告。沒有程式瑕疵，沒有權益受損，沒有路徑樣本偏移。它短，首，幾乎粗糙，卻把旁證那一長串邊界拉回了人身上。
旁證停頓了一瞬。
“建議表述：該物證不能證明學生能力低下。”
溫澈說：“孩子笨。”
旁證更正：
“該物證不能證明孩子笨。”
資料室外傳來鐵片敲牆聲。一下，兩下，第三下輕了一點。孩子們該換水桶了。
聞簡關掉終端。她說：“這種寫法進不了正式欄位。”
“那就寫在欄位旁邊。”溫澈說。
“旁邊沒有用。”
“有時候旁邊比裡面有用。”溫澈把答題貼箱子往外拖，紙箱底部磨過地面，灰塵捲起來，“欄位裡面會變成結論，旁邊至少還像一句人話。”
周硯沒有立刻說話。
他想到自己第一份反證報告。那份報告能活下來，是因為它既有慈衡無法忽略的證據鏈，也有舊江北人用命和火留下來的旁證。只寫人話不夠，只寫欄位也不夠。
他把藍貼貼在自己的登記紙右上角。
藍貼己經不黏了。他只好用一點米湯抹在背後，再壓平。米湯從邊緣滲出來，留下一圈淡白色。
聞簡看見那個動作，低聲說：“你這樣會汙染物證。”
周硯說：“這張不是物證，是提醒。”
他又另取一張未寫字的藍貼，裝進封存袋，標好編號。動作做得很慢，聞簡看完，才沒有繼續提醒。
旁證在記錄裡新增一條：
“推薦答案貼：用於覆蓋或提示標準路徑的材料。邊界：其存在不能單獨證明學生能力、動機或責任。”
周硯在後面補寫：
“不能證明孩子笨。”
溫澈看了一眼，沒誇他。
她只是把資料室的箱子重新蓋好，又把最上面那張藍貼撕下來，貼到舊櫃門上。櫃門上原本有兩個字：“低效”。藍貼正好蓋住中間一筆。
從遠處看，那兩個字變得不完整。
可舊膠痕還在。
。來起掀氣被會時隨像，著翹緣邊的白青
