接下來的幾日，致知書院進入了一種奇特的教學節奏。
每天上午，顧辭都在講臺一角，與一個大大的靜字苦苦搏鬥。
他時而咬牙切齒，時而抓耳撓腮，磨出來的墨汁濺得到處都是，
一個時辰下來，往往比張承宗背一天書還要累。
張承宗則徹底告別了背書的舒適區。
每日傍晚，他都要站在陳文面前，絞盡腦汁地用自己粗陋的言語，去複述那些聖人微言大義。
往往一句話要憋上許久，說得顛三倒西，滿頭大汗。
而周通，則整日里像個小小的幽靈，在書院的各個角落裡悄無聲息地遊蕩。
沒人知道他在看什麼，也沒人知道他在想什麼，只是每日下學前，他都會默默地將那個小本子，放到陳文的桌上。
本子上的字跡歪歪扭扭，內容也稀奇古怪。
“今日，雨。屋簷滴水，先快後慢。”
“一隻雀鳥，與鄰家公雞爭食，敗。”
“顧辭今日寫‘靜’字，嘆氣一百零三聲。”
陳文每次看完，都只是在後面畫一個圈，不做任何評價，第二天再將本子還給他。
這種看似“不務正業”的教學，讓三個少年都有些摸不著頭腦，但出於對先生的敬畏，他們還是認真地執行著。
首到第五日，當顧辭第一次能夠心無旁騖地寫滿一個時辰，
張承宗第一次完整且流利地複述完一篇《中庸》的章節，
周通的本子上第一次出現了為什麼三個字時
“螞蟻為何總能找到回家的路？”
陳文知道，火候到了。
這一日，他將三人重新召集到講堂中央。
“這幾日，你們做的，是養氣、明理、觀物。”
陳文開口道，“根基己稍立，今日，我們便來談談為文之道。”
一聽要正式講文章，三人精神都是一振，尤其是顧辭，他自覺心性大有長進，正等著在自己最擅長的領域一展身手。
陳文卻沒有拿出《西書五經》，也沒有講解任何經義，而是從書案下，拿出了一疊不知道從哪裡抄來的的文章。
“這是去年縣試時，幾位落榜考生的文章。”
陳文將文章分發給他們，“今日的課業，不是讓你們學，而是讓你們挑錯。”
“挑錯？”顧辭愣住了，拿起一篇文章看了起來。
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