致知書院的錯題集制度，建立起來之後，每日的教學便圍繞著它展開，形成了一種固定的節奏。
上午，是靜坐與習字的養心課。
顧辭從最初的百般不願，到如今，己經能勉強靜下心來，在一個時辰內，將一個靜字寫滿整張紙。
他的字，依舊有幾分張揚的銳氣，
但筆鋒的末梢，卻多了一絲以往沒有的沉穩。
張承宗和周通則利用這段時間，溫習昨日的功課，或是預習新的篇章。
下午，則是最為激烈的交叉批改與辯論課。
陳文每日會佈置一篇不長的文章，或是從經義中擷取一段，讓三人各自闡發理解，寫成短文。
文章寫完，便立刻交換，開始互相挑錯。
講堂內時常能聽到他們的爭論聲。
“顧兄，你此處的典故，雖顯文采，卻與本段論點稍有偏離，學生以為不妥。”
這是張承宗穩重卻堅定的聲音。
“承宗此言差矣！為文之道，講求文氣。
此處承轉，正是為了讓文氣跌宕，若平鋪首敘，豈不成了白水一杯，索然無味？”這是顧辭據理力爭的反駁。
偶爾，在兩人爭執不下時，周通會冷不丁地插上一句：“你們說的，都有道理。
但此典故，本身便有爭議。”
然後，他會從自己的小本子裡，找出相關的記錄，證明這個典故在不同的史料中有不同的解讀，根本不適合用在需要嚴謹論證的考場文章裡。
每到這時，顧辭和張承宗便會同時啞火，然後對著周通那本越來越厚的觀察日記，露出又敬又畏的神情。
陳文大多數時候只是聽著，任由他們爭論。
他要的，就是這種學術氛圍。
死水一潭，養不出真龍。
只有在不斷的碰撞和質疑中，他們才能真正將知識內化，變成自己的東西。
然而，致知書院這扇小小的院門，終究無法隔絕外界的紛紛擾擾。
陳文那些獨特的教學方法，比如錯題集，比如交叉批改，
早己透過各種渠道，在寧陽縣城的讀書人圈子裡傳開了。
這些聞所未聞的規矩，成了許多人茶餘飯後的談資，有好奇，有質疑，但更多的，是當成一個不入流的笑話來聽。
這些話，自然也傳到了青松書院山長趙修遠的耳中。
青松書院坐落在縣城東側的文廟旁，紅牆黑瓦，院內種滿了蒼勁的松柏，單看氣派，便與致知書院那三間破屋有云泥之別。
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