她的聲音起初有點緊。但說了兩句之後穩住了。
“事件本身具有高度的時間緊迫性和空間封閉性。但經過不同平臺的去語境化傳播後,核心敘事被解構為碎片化的情緒標籤——恐慌、憤怒、感動。原有的因果邏輯鏈被打散,受眾接收到的不是事件本身,而是經過媒介篩選後的情感框架。”
她停了一下。深吸一口氣。繼續。
“這種去語境化的後果是——公眾對事件的理解高度依賴媒介議程設定。不是事件決定了公眾怎麼想,而是媒介的敘事結構決定了公眾“能”怎麼想。”
說完了。教室裡安靜了兩秒。
姜念念的心跳在加速。不是因為緊張。是因為她在等。
陸時淮站在講臺上。看著她。
表情沒有變化。
然後他微點了一下頭。
“分析得很好。”
西個字。聲音平淡。表情剋制。
但前排有人回頭看了她一眼。
因為——陸時淮很少說“很好”。他的評價體系裡,“可以”“不錯”“還行”是常規反饋。“很好”兩個字——不經常出現。
“坐下吧。”
姜念念坐下來。心臟跳得很快。不是社死的那種快。是被肯定的、帶著暗湧甜意的——快。
下課後。她收拾書包。這次沒有在桌面上發現任何便籤。
鬆了口氣。又有一點——極小極小的失落。
晚上。十點整。電話響了。
姜念念接起來。
“姐——”
一聲拖長的尾音。帶著軟糯的撒嬌氣息。波浪號回來了。黏人回來了。前幾天的冷淡和剋制——在這通電話裡全部消散。
“今天有沒有想我?”
姜念念靠在床頭。嘴角不受控制地翹了。
又是這個問題。每天都問。
“想了。”
“真的?什麼時候想的?”
“上課的時候。”
不是假話。她確實在被那個人誇“很好”的時候想了他。
”?啊罵被神走怕不“,奇好一了多裡音聲的他”?候時的課上“
”。呢了揚表被還。了聽真認。神走沒天今“
”?了揚表誰被“,了深更意笑裡氣語的他”?哦“
”。好很得析分我說。輩前……個一“
”。瞎眼誰誇不誰。明聰麼這姐“,傲驕的然當所理種一著帶裡音聲的他”。了然當那“
。聲了出笑念念姜
。人的”瞎眼誰誇不誰明聰麼這姐“說個這上晚和。人的”好很得析分“說臉著板個那天白。人個這
。人個一同是
。系河銀個一了隔差溫
”。序時“
”?嗯“
”。好很像好心天今你“
”。了夠就這。了我想說姐為因。嗯“
。輯邏樂快的暴單簡
”。事的心開件一了做天今“。足滿的妙微種一著帶。些一了低音聲。下一了頓他”——且而“
”?事麼什“
”。說能不“
”。來又你“
”。候時是不還在現“,笑著帶氣語的他”。誰是我道知會你了說“
。拍一了快跳心的念念姜
”?候時是候時麼什那“
”。的久太等你讓會不我。我等姐“。字個兩這是又。說他”。了快“
”。你等我。好“
。幕螢的去下黑著盯。邊旁頭枕在放機手把念念姜。後束結話通
。久很了想
。吧續繼
。衡平個這碎打主不。破說不。辭不
。”姐“的他是上晚。生學的他是天白
。塌崩能可時隨。唐荒。險危
。心貪但
。天一多只怕哪。天一多心貪想
。上鋼條這在走續繼就——破說不他要只
。跳心著帶。秘著帶。心真著帶
。穩安很得睡晚一這。眼上閉念念姜
。樓六。寓公師教。刻時一同
。前桌書在坐淮時陸
。上臉的表麼什沒他在照白藍的幕螢。著亮腦電型記筆
。夾料資個一了開打他
。”比對紋聲“——字名
。日八月十於錄個一。旬中月九於存保個一。案檔訊音個兩有面裡
。息訊條一了發舟行顧給。機手起拿後然。秒三了看他
】。看你讓西東個有。室公辦我來午下天明:淮時陸【








