“熊黑隊長說的不錯，我也認為部落需要什麼，就應該讓族人去學什麼。”
熊奇看著熊黑，贊同地點了點頭，
“就像土木老哥這幾日帶著族人修建水渠，是部落種植的粟田有灌溉的需求，要是我們教會族人如何判尋找水道、如何開挖水渠，一旦學成，豈不是就能儘快完成部落的挖水渠任務呢？”
“同樣的，部落族人不會計算土方大小、不會去看地圖，那我們就去教，學到的東西立馬就能用。”
學以致用的觀點，熊洪點了點頭，但對兩人的解釋，並沒有完全贊同，因為他總覺得這樣的說法有些不對。
“我倒是跟熊黑隊長的想法有些不同！”
一旁的熊霸站起身，朝著眾人一拱手，便開口說道：
“我認為，部落需要什麼我們才去教什麼，這似乎有些不妥。大家想一想，部落的教育，不是因為族人不會說話，我們才教他們識字和言語；也不是因為部落沒有住的地方、沒有吃的東西，我們才去學怎麼蓋房子、種糧食。”
“在族長推行教育之前，難道族人們就不會說話了？就沒有辦法搞到食物？應該不是吧？”
熊霸看了一眼熊黑，接著說到：“有些課業並不是部落族人需要的，比如數術，大部分族人都可能用不上更高年級的，但為什麼要學？就是因為學了之後，族人們交談起來更方便。”
“族長和部落會什麼，我們就教什麼，現在部落的樣子，諸位都能看得到，要是部落需要什麼我們才去學什麼，那就有些遲了，需要付出更多的人力物力。”
熊霸看了看眾人，微微一笑，
“所以在我看來，族人課業的教授，就應該由部落規定相應的內容，由你們教育院的教授去指導族人，而不是族人們想學什麼，我們才去教什麼。”
“不錯，大部分族人自己都不知道要學什麼，以後能做什麼，那由部落來讓他們按照規定學習，又有何不可呢？”
熊傑這次選擇站在熊霸這邊，都是部落的年輕一代，他們兩人的想法，也有很多相似的地方。
熊洪的眼睛不自覺地眯了起來，聽完熊霸的話，他的腦海中隱約出現了一個念頭，熊霸熊傑的理念認為，部落教育應當自上而下，由部落予以推動；而熊黑、熊奇的觀念表明，部落教育更應該以解決部落實際遇到的問題為主。
“熊黑說的很有道理，我也這樣認為……”
“不，這個說法有問題，我總覺得不對，我還是覺得熊霸他們說的更正確一些……”
“我也不知道該聽誰的，不然問問族長……”
待熊傑說完話，眾人便開始爭論起來，整個宗廟裡，似乎每名族人都在討論，部落的課業教授，到底是為了滿足部落需要，還是部落有什麼就教什麼？
周圍的熊巫、水草，見熊洪遲遲沒有回應，便也開始討論起這兩種想法是否正確了。
熊洪依舊在思考，他已經有所發覺，部落族人爭論的焦點，表面上是學習和實踐之間的矛盾，實際上，它更像是部落該如何去推行教育的討論。
這其實就是部落教育的方向問題——到底是“按需施教”還是“按教定需”，作為族長，熊洪在部落教育這件事上，到底應該扮演怎樣的角色？邊界又在哪裡？
熊洪開始嘗試去想清楚這個問題的本質，如果“部落需要什麼我就教什麼”，那部落教育的邏輯是“應急”——出了什麼問題，解決什麼問題；如果是“我教什麼部落就學什麼”，那教育的邏輯是“規劃”和“指引”——我認為什麼重要，就教什麼。
這兩種思路都有各自的道理，但也都各自有問題。
在部落的這個環境下，純粹“按需施教”，那就意味著教育永遠跟在問題後面跑，就好比需要灌溉了才教怎麼挖渠，快打仗了才教怎麼使用武器，永遠是被動的。
況且部落裡的人可能根本不知道自己需要什麼，就像他們不會知道自己是不是需要學習數術和格物。
