對，再用這個感覺，跟著琴聲，唱‘啊——’……”
接著，是悅悅稚嫩但努力調整的聲音，跟著鋼琴的音階，一遍遍練習著簡單的長音。
聲音剛開始還有些飄，有些不穩，但在方老師耐心的引導下，漸漸變得平穩、集中起來。
林素素和安青山相視一笑。
他們都聽出了女兒聲音裡那份努力和一點點微小的進步。
約莫過了四十多分鐘，音樂教室的門開了。
悅悅小臉紅撲撲地走出來，眼睛亮亮的。
小姑娘看到爸爸媽媽，立刻小跑過來，臉上是抑制不住的興奮。
“爸爸！媽媽！方老師教我吸氣了！還說我聲音位置找得不錯！”
她迫不及待地分享著新鮮體驗。
方老師也笑著走出來，對林素素和安青山說。
“安悅的悟性很好，一點就通。今天主要是建立個初步認識，瞭解她的基本情況。以後每週六下午兩點到三點半，過來上課。
前期以基礎訓練為主，可能會有些枯燥，但非常重要。你們做家長的，平時也可以多鼓勵她練習呼吸，但不要過度，保護嗓子最重要。”
“哎，好的，方老師，我們記下了。”
林素素連忙應道。
方老師看了一眼悅悅，又看向林素素，微笑著說。
“林同志，我看安悅今天這身衣服很合身，樣子也大方。聽趙館長提起過，你好像會做衣服，還會一種很特別的扎染手藝？”
林素素有些意外，點頭道。
“是，我跟雲省那邊的少數民族學的點皮毛，自己瞎琢磨做著玩。”
“可不是瞎琢磨。”
方老師笑道。
雖然這兩身衣服都不是做出來的，但光看林素素給女兒的打扮方老師就知道，林素素的審美很不錯。
“選拔那天安悅穿的裙子，還有你今天這身打扮，都很有心思。既符合場合，又不落俗套，還能突出孩子的特點。審美也是藝術教育的一部分，家長有好的審美眼光，對孩子是潛移默化的薰陶。很好。”
這意外的誇讚讓林素素有些不好意思，心裡卻暖洋洋的。
告別了方老師，一家三口往回走。
夕陽西斜，將他們的影子拉得長長的。
“悅悅，累不累？”
安青山問。
”！累不“
。興舊依，頭搖悅悅
”！的，的涼涼！了鍵琴我讓！聽好真琴鋼彈師老方“
”。好就歡喜“
。手的兒著牽素素林
”？嗎道知，學真認要，來要都週每後以“
”！道知“
。問臉小起仰，麼什起想然忽，頭點力用悅悅
”？呀麼什是審。好審你誇師老方，媽媽“
。釋解話的懂聽能子孩用，想了想素素林
。看好的爽清、得是就，師老見來這穿你給天今如比。的適合，的看好是麼什道知是就“
。看好的眼亮、潑活是就，子條那穿演表次上
”。審種一是就，事的適合做，服的適合穿，方地的同不在
。念概的糊模個了有概大裡瓜腦小，頭點點的懂非懂似悅悅
