冬夜的自習室裡，暖氣開得很足，海嬰和小亮對著攤開的課程表，筆尖在紙上劃得沙沙響。窗外的雪落得緊，把清華園的屋頂蓋得一片白，可兩人眼裡的光，比雪光還要亮。
“你看，”海嬰用紅筆圈出下學期的課程，“如果這三門選修課都選上，再把大三的兩門專業課提前修完，我們就能在三年內修滿學分。”他指尖點著“提前畢業申請條件”，“只要GPA保持在3.8以上，透過資格審查就行。”
小亮盯著課程表上密密麻麻的課名，眉頭微微皺起：“可這樣一來，每個學期要修18學分，比別人多將近一半。而且大三還要準備畢業論文，能扛得住嗎？”
“扛不住也得扛。”海嬰的語氣帶著股韌勁，“上週聽系裡老師說，現在有‘本碩連讀’的試點，提前畢業的學生可以直接保送研究生，不用考。我們要是能趕上第一屆，就能省出一年時間。”
小亮忽然想起什麼，從書包裡掏出份《人民日報》，指著角落裡的報道：“你看這篇，說國家在搞‘跨世紀人才計劃’，鼓勵高校培養複合型人才。要是我們本科學經濟，碩士讀管理，博士再攻產業經濟，就能把產業鏈條吃透。”
“我也是這麼想的。”海嬰翻開筆記本，裡面已經列好了長長的計劃：“本科階段打好數學和統計學基礎，碩士主攻企業管理案例，博士就做‘中國製造業升級’的課題——你記得嗎？上次去參觀首鋼，他們的技術員說，現在最缺的就是懂經濟又懂技術的人。”
正說著，隔壁班的學長端著水杯路過，看見他們的課程表，忍不住打趣：“你們倆這是把四年的路，硬是要走成三年？小心貪多嚼不爛。”
海嬰抬頭笑了笑：“學長，您當年不也是提前半年畢業的嗎？我們想跟您討點經驗。”
學長愣了愣，隨即露出讚許的神色：“想提前走，就得學會‘選課技巧’——先修那些給分高、能跨專業的基礎課，比如《線性代數》《機率論》，後面專業課壓力能小點。還有，多跟老師做課題，實踐學分能抵選修課，還能積累經驗。”
小亮趕緊掏出筆，把“課題實踐”四個字圈出來：“我們上週剛申請加入周教授的‘國有企業改制’課題組，是不是能算實踐學分？”
“當然算。”學長拿起他們的計劃表，“不過得悠著點，我當年為了趕進度，連續兩週泡在圖書館，最後胃病犯了，得不償失。”
海嬰和小亮對視一眼，都從對方眼裡看到了決心。海嬰把計劃表摺好，放進書包最裡層：“明天去教務處問問提前選課的流程，再找系主任聊聊本碩連讀的具體要求。”
小亮點頭，指尖在“博士階段”那行字上輕輕敲了敲：“等我們博士畢業，正好趕上加入WTO，到時候這些學問就真能派上用場了。”
雪還在下，自習室的燈亮到後半夜。桌上的課程表被紅筆標得密密麻麻，像一張精心繪製的地圖，指向遙遠卻清晰的未來。對海嬰和小亮來說，提前結束學業不是為了偷懶，而是想在這個飛速變化的時代裡，早點站到潮頭——他們想親眼看看，那些課本里的理論，如何變成推動時代的力量；也想讓自己快點長成能扛事的肩膀，不管是為了家裡的期待，還是心裡那點“想做點實事”的野心。
離開自習室時，雪已經停了。月光灑在雪地上，亮得能照見人影。海嬰忽然拍了拍小亮的肩膀：“等我們博士畢業那天，再回這個自習室看看，好不好？”
小亮笑著點頭：“一言為定。到時候說不定還能遇見像我們現在這樣，急著往前趕的學弟學妹。”
兩個少年的腳印踩在雪地上，深一腳淺一腳，卻走得異常堅定。他們知道這條路會比別人更累，但一想到幾年後能拿著沉甸甸的學位，站在更廣闊的舞臺上，就覺得此刻的辛苦，都成了將來的鋪墊。
顧從清坐在四合院的藤椅上，手裡捏著海嬰和小亮擬的那份計劃表，指尖劃過密密麻麻的課程安排，眉頭微微蹙著。秋陽透過葡萄架的縫隙落在紙上，把“三年修滿學分”“本碩連讀”“五年拿下博士”這些字照得格外清晰。
“你們可想好了？”他放下計劃表，看著站在面前的兩個少年，“跳級已經比別人快了一步，再這麼趕，身子會吃不消的。”
海嬰挺直脊背：“爸，我們算過了，每個學期的學分雖然多，但分攤到每週，其實和正常進度的同學差不多，就是要少些休息時間。”小亮也跟著點頭：“我們年輕，扛得住。而且提前畢業不是為了偷懶，是想早點學出本事。”
顧從清沉默了片刻，拿起筆在計劃表上圈出幾處：“這兩門專業課衝突了，得協調時間；還有實踐學分，不能只靠課題，系裡的實習專案也得算上。”他頓了頓，筆尖在“博士階段”那行停住，“這個目標很好，但得一步步來，先把本科的基礎打牢。”
得到父親的認可，海嬰和小亮鬆了口氣，第二天一早就揣著計劃表去找導員。導員王老師剛聽完課，接過計劃表時還笑著說：“又來問選課的事？”可越往後看，眉頭皺得越緊。
“你們倆……”王老師扶了扶眼鏡，語氣裡滿是驚訝，“本來就是跳級入學，現在還要三年讀完本科，直接攻博？這進度，比火箭還快啊。”
“我們想試試。”海嬰把顧從清的修改意見遞過去，“您看這樣調整後，可行性高嗎？”
王老師翻到課程表那頁，手指點著“計量經濟學”和“產業組織理論”：“這兩門課難度大，放在同一個學期不合適，容易顧此失彼。還有，提前畢業要寫兩篇論文，一篇本科畢業論文，一篇碩士預科論文，得提前找導師。”
他沉吟片刻，忽然站起身：“你們等我會兒，我帶你們去找系主任和周教授。這事兒得讓專業課老師把把關。”
系主任辦公室裡，周教授正對著一份“經濟學拔尖人才培養計劃”發愁，見王老師帶著兩個學生進來，聽明來意後，拿起計劃表就笑了：“我就說這倆孩子不一般，上次討論‘國企改制’，提出的觀點比研究生還透徹。”
他提筆在計劃上修改：“把‘高階宏觀經濟學’調到大三下學期，和‘發展經濟學’搭配，邏輯更順；實踐課可以跟著我的課題組做‘長三角民營企業調研’，既算學分，又能積累案例。”系主任補充道：“博士階段的課題可以提前關注，但先別急著定方向，等碩士階段找到興趣點再說。”
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