年輕研究員急了：“誰洩露的？肯定是那兩家公司的人！看合作沒談成，就報復！”
“現在不是追究的時候。”孫教授說，“文章已經發酵，估計很快就會有媒體跟進。我們要做好準備。”
“要不要聯絡刪帖？”
“不能刪，越刪越黑。”孫教授想了想，“我向林書記彙報一下。”
他撥通林傑的電話。
北京，晚上七點。
林傑正在辦公室看示範點報上來的初步方案，電話響了。
聽完孫教授的彙報，林傑沉默了幾秒。
“文章我看到了。”他說，“寫得還算客觀，沒有歪曲事實。”
“林書記，現在網上爭議很大，會不會影響示範點的推進？”孫教授擔心。
“有爭議是好事。”林傑說，“教育該怎麼改，本來就應該公開討論。怕的是表面一團和氣，底下各懷鬼胎。”
“那……我們需要回應嗎？”
“不用主動回應。”林傑說，“讓子彈飛一會兒。等輿論發酵得差不多了，你們可以接受一兩家正規媒體的採訪，把今天的完整討論過程、最後的方案選擇，如實說清楚。重點是解釋——為什麼選擇‘夯實基礎+實用技術’的路徑，而不是盲目追求高科技。”
“明白。”
“另外，”林傑想起什麼，“保護好陳實校長。他今天那些話，可能會讓他成為焦點，也可能給他帶來壓力。你私下跟王市長說，讓他關照一下。”
“好。”
掛了電話，林傑點開那篇文章的連結。
評論區已經吵了幾千條。
“支援孫教授！現在有些學校就是喜歡搞花架子，錢花了不少，學生成績沒見漲！”
“呵呵，老古董又出來秀存在感了。沒有技術賦能，教育怎麼現代化？難道還要回到一支粉筆一塊黑板的時代？”
“那個陳校長說得我想哭……農村孩子太不容易了。”
“八千萬確實多了，但教育不投入怎麼行？難道永遠讓農村學校破破爛爛？”
“關鍵是錢花在哪兒！給老師漲工資，比買一百臺平板電腦都有用！”
林傑一條條看下去，心裡有數了——輿論雖然對立，但理性聲音佔多數。大部分人關心的，不是“要不要技術”，是“錢怎麼花才值”。
這正是他想看到的討論。
正看著，許長明敲門進來，臉色不太對。
“林書記，剛接到陳領導辦公室的電話。”他壓低聲音，“陳領導看到了那篇文章，不太高興。他說……‘教育改革要穩妥推進，不要搞成輿論事件’。”
林傑放下手機：“陳領導還說什麼？”
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