“公信力重要，還是人情重要？”老馬語氣不悅，“林傑，你還年輕，要知道——官場不是非黑即白。今天你給別人留餘地，明天別人給你留餘地。把事情做絕了，對你沒好處。”
“我不需要這樣的‘好處’。”林傑說，“馬主任，如果您覺得處理重了，可以按程式反映。但通報，不會撤。”
電話被重重結束通話。
許長明在一旁擔心地說：“林書記，這位馬主任……聽說在省裡影響力很大，他兒子在組織部工作。”
“愛在哪在哪。”林傑擺手，“通知督導組，加大抽查力度。特別是那些名校、重點校，重點查。”
又過了一週，督導組報上來第二起案例。
這次是西部某縣一中，高三體育課被英語老師佔用。督導組暗訪時，校長還振振有詞：“我們縣窮，學生考出去是唯一齣路。體育課？等考上大學再鍛鍊吧！”
處理結果很快出來：校長免職，調離教育系統。
連續兩個案例，讓全國中小學真正緊張起來。
各學校開始真正重視體育課。操場上跑步的學生多了，體育老師的腰桿挺直了，班主任再也不敢隨口說“體育老師生病了，這節課上數學”。
但林傑知道，這還不夠。
他讓許長明收集了一些學校的反饋。有校長訴苦：“林書記，我們學校操場小，全校兩千學生，課間操都站不下，怎麼保證每天鍛鍊一小時？”
有農村老師說：“我們學校就一個籃球，還是破的。體育課就是跑步、做操，學生沒興趣。”
有家長寫信：“我孩子體質弱，體育考試總不及格，現在學校抓這麼嚴，孩子壓力更大，回家哭。能不能靈活一點？”
問題很具體，也很現實。
林傑召集基礎教育司、體育衛生藝術司、財務司的負責人開會。
“現在下面反映的問題，你們都看到了。”林傑說，“光堵不行，還得疏。我們要幫學校解決問題。”
財務司司長先說：“林書記，我們測算過，如果給全國中小學配齊基本體育器材，改造薄弱學校操場，大概需要……兩百個億。”
“錢從哪裡來？”
“可以從教育附加費裡切一塊，也可以申請中央財政專項。”財務司司長猶豫了一下，“但今年預算已經定了，要動，得等明年。”
“等不了。”林傑說，“這樣，發動社會力量。聯絡體育用品企業，搞個‘陽光體育公益行動’，企業捐贈器材，可以抵稅。聯絡房地產商，新建小區必須配建標準操場，否則不批規劃。聯絡大型國企，對口幫扶貧困地區學校體育設施。”
他看向體育衛生藝術司老吳：“你們司牽頭，搞一個‘一校一品’體育特色專案。學校可以根據自己的條件，發展特色體育——有的可以搞跳繩，有的可以搞武術，有的可以搞踢毽子。不一定非要有標準操場，因地制宜。”
老吳點頭：“這個思路好！其實很多傳統體育專案，對場地要求不高，還受學生歡迎。”
“另外，”林傑想起什麼，“推廣課間微運動。很多學校課間十分鐘，學生就坐在教室裡。可以設計一些在教室就能做的拉伸、放鬆動作，課間做，緩解疲勞，預防近視。”
會議開了一下午，形成了具體方案：政府投入一部分，社會捐贈一部分，學校因地制宜一部分，多管齊下，解決體育設施和師資問題。
方案下發後，反響不錯。
但林傑知道，最根本的問題還沒解決——評價體系。
只要高考還是“唯分數論”，體育就永遠會被視為“副科”。家長和學校的焦慮，根源在此。
。了升上而反率學升，了高也極積習學，了好質素僅不生學，現發果結。%03比佔，價評納養素藝、踐實會社、現表育生學將中高點試，到提裡告報。結總步初的”革改價評合綜考高“點試省某於關是——告報份一看室公辦在傑林，上晚
。話電來打子兒，著看正他
”。了都冒連，了香覺睡，了大量飯但，累喊來回天天在現，佔被老課育前以子兒他，說生醫個有“，意笑著帶音聲蘇念林”。論討在都隊療醫非援們我，革改課育的搞們你，爸“
”。事好是這“：了笑傑林
”。水淨乾和皂供提得還，手洗確正麼怎教得還，夠不’手洗要‘傳宣，生衛共公們我像就。限有也果效那，趣興沒生學，做做、步跑跑是就——高不量質課育但，課育開校學制強是只果如“，頓了頓蘇念林”。題問個有我，爸過不“
”？量質的課育注關要，說是你“：一裡心傑林
”。練學放天天，贏了為班們我，賽球籃有校學為因？嗎球籃打歡喜麼什為，候時小我得記還您，爸。趣樂的賽競……有還，計設程課的趣有，師老育的業專要需這。務任當運把是不而，運上生學讓要“，說蘇念林”。對“
”。’趣樂‘有得還，’鍊鍛‘是只能不育。對得說你“：了下記傑林
。賽競育園校展開何如，量質課育升提何如論討——會開續繼天明，長司個幾知通明長許讓他，話電了掛
。話電來打又導領陳，班下要正
”。頭骨是才這。沒還，距差的間之校學、間之區地、間之鄉城——距差的本最但，德師了抓，理心了抓，育了抓你。了題問的衡均育教慮考該，來下接——你醒提要我但“，些了和緩氣語導領陳”。錯不得走步一第，革改課育，傑林“
。說續繼市城的中夜著看，前窗到走傑林
”。了不破遠永’論數分唯‘那，路條一學大上有只果如？兒哪去了業畢生學——口出在子多很，題問的育教礎基。看看域領育教業職去，步一下備準我以所。道知我，導領“
。兒會一了默沉頭那話電
”？了好備準你。多得深育教礎基比，水的面裡那“，說緩緩導領陳”……育教業職“
”。留能不都板短塊一哪，程工統系個是育教“，說傑林”。去得也好備準沒“
。告報研調的狀現育教業職國全於關是——案檔份一下開翻傑林，話電了掛
。木麻神眼，菸上地在蹲，裝工的兮兮髒著穿生學個幾，斑斑跡鏽機，間車訓實的校學職中某：片照張一是，頁一第
”。素因定穩不的會社為，者或——石基的業造製國中為將，人多很的中們他。視輕會社被，汰淘育教通普被，生學的裡這“：著寫面下片照
。告報上合傑林
。鍵關更也，雜復更，難艱更，場戰個一下，道知他
。去得也，難再但
。育教業職研調，省某部中去，週下——期日個一出圈上歷臺在，筆起拿他
。段小一完走剛剛才，路之革改的育教而。了深更，夜的外窗
”。’了去下不幹，了心寒‘說他。了職辭……長校中附大師的報通被位那省東江，息訊到接剛，記書林“：息訊的來發明長許是，震機手
。覆回有沒久久，息訊條這著看傑林
”。上須必，課育但。擇選的他重尊“：字個幾了打他，後最
