前進職業技術學校的泥土操場上，臨時擺了幾排從教室裡搬出來的舊課椅。
省教育廳長、分管教育的副市長、全市二十多所中職學校的校長、縣教育局長們坐得滿滿當當，臉色各異。
昨天燒燬的數控機床殘骸用塑膠布蓋著，就在會場側後方，像一塊巨大的瘡疤。
林傑沒坐主席臺，拉了把椅子坐在第一排側面，老趙和許長明在他身後，周副處長拿著本子準備記錄。
省裡那位劉副省長坐在正中，臉色僵硬，開場白說得磕磕絆絆：“……歡迎林書記蒞臨指導……我們一定深刻反思……”
“今天不聽彙報。”林傑直接打斷，轉向臺下，“我只問三個問題，請各位校長說實話。”
操場上靜得能聽見風吹過荒草的聲音。
“第一，你們學校最缺什麼？”林傑問道。
校長們面面相覷，沒人敢先開口。
劉副省長急了，瞪向坐在第三排的孫校長：“孫德才！林書記問你呢！”
孫校長哆嗦著站起來，嘴唇動了動：“缺……缺經費。”
“具體點。”
“裝置陳舊，買不起新的；老師工資低，留不住人；學生宿舍漏雨，沒錢修……”孫校長說著說著，眼圈紅了，“林書記，我們這臺著火的機床，是2005年買的，用了快二十年。學校每年裝置更新經費只有十萬塊，買臺新數控床要五十萬……我們只能修修補補，結果出了事。”
“為什麼經費這麼少？”
“學費收得低，一年兩千八，還有三分之一學生欠費。縣裡配套經費經常不到位，去年答應的一百萬，只給了四十萬。”孫校長豁出去了，“市裡、省裡的專案，我們這種差學校根本爭不到，都給重點職校了。”
旁邊一位重點職校的校長臉色變了變，想反駁，又憋住了。
林傑點點頭：“第二個問題，你們學校最好的學生，畢業後去哪裡了？”
孫校長苦笑：“最好的？我們哪有什麼好學生。中考五百多分的去普高，三百多分的去好點的職校，最後剩下一百多分、甚至沒參加中考的，才到我們這兒。這些孩子，很多初中都沒好好唸完，有的連乘法口訣都背不全。”
“那他們畢業後呢？”
“運氣好的，去工廠流水線，一個月三四千。運氣不好的，在家待著，或者去送外賣、打零工。”孫校長聲音低下去，“去年我們機電專業畢業五十人，真正進廠幹技術活的，就三個。其他都轉行了。”
林傑沉默了幾秒：“第三個問題，如果給你足夠的資源，你最想做什麼？”
孫校長愣住了，好像從沒想過這個問題。他張著嘴，半天說不出話。
後排一位年輕些的校長突然站起來：“林書記，我能說嗎？”
“說。”
“我叫陳實，是清河縣李家鎮中學的，上次您去過。”陳實校長聲音很穩，“如果給我足夠資源，第一，把危房拆了，建安全的教室宿舍；第二，給老師漲工資，讓好老師願意來、留得住；第三，買實用的裝置，不是最先進的，是最適合學生學的；第四，請真正的技術師傅來教課，不是隻會念課本的老師。”
他頓了頓：“但最根本的，是改變一件事——別再把我們當差生收容所。”
“什麼意思？”
“現在的中考分流，名義上是普職比大體相當，實際上是按分數一刀切。”陳實校長聲調高了些，“分數高的去普高，分數低的來職校。可分數低不代表孩子笨，更不代表他們不適合學技術。有些孩子動手能力強，但文化課差，就被‘分流’到職校，然後被當成‘差生’對待，學校也沒好資源，老師也沒信心，最後惡性迴圈。”
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