又比如“薪酬不低於最低工資80%”，這個“薪酬”是否包含績效獎金？
如果企業設定複雜的績效體系，變相壓低基礎工資怎麼辦？
還有更棘手的問題：如果學生自己願意加班、願意從事與專業無關的工作，怎麼辦？
規定是保護他們，但有些學生家庭困難，確實需要錢。
“不能開口子。”林傑拍板，“一旦允許自願，就會變成被自願。企業會說是學生自己要求的，學校會說我們尊重學生選擇。最後規定形同虛設。”
“那如果真有學生需要錢……”
“建立專項助學金。”林傑說，“對家庭困難的實習學生，學校、企業、政府三方共同補貼，確保他們基本生活，不需要靠超時加班掙錢。”
討論到下午五點，細則基本成型。
林傑讓許長明把檔案加密發給劉副省長一份：“讓他看看，有什麼意見儘快提。告訴他，這不是商量，是告知——下週就開始執行。”
傍晚六點，林傑坐車回辦公室。
路上，他接到兒子林念蘇的電話。
“爸，規定草案我看了，挺硬的。”林念蘇說，“但我擔心一點——執行層面，怎麼監督？全國那麼多職校、那麼多企業，靠各級教育部門去查，查得過來嗎？”
“你有什麼建議？”
“我在非洲做公共衛生專案時，有個經驗——要想政策落地，得讓受益者自己監督。”林念蘇說，“比如，規定可以要求企業必須在實習協議裡明確崗位、薪酬、工時，協議一式四份，學生、家長、學校、企業各執一份。學生和家長手裡有憑據，就敢維權。”
林傑眼睛一亮：“繼續說。”
“還可以建立全國統一的實習管理資訊平臺。所有校企合作專案必須上網備案，實習協議電子化，薪酬支付透過平臺監管。學生可以匿名評價實習體驗，評價結果向社會公開。”林念蘇越說越快，“企業怕差評，就會收斂。學校怕曝光，就會認真。”
“技術上能做到嗎？”
“能。現在政務資訊化程度很高，打通教育、人社、稅務幾個系統就行。”林念蘇頓了頓，“爸，其實最大的阻力可能不是技術，是有些人不希望這麼透明——一透明，暗箱操作就難了。”
林傑笑了：“你倒是看得透。”
“耳濡目染嘛。”林念蘇也笑，“爸，你這規定要是真推行下去，會觸動很多人的利益。小心他們反彈。”
“已經開始了。”林傑看著車窗外，“今天會上就有人委婉反對。接下來，說情的、施壓的、討價還價的，都會來。”
“那你準備怎麼辦？”
“來一個，頂回去一個。”林傑說，“這事沒有討價還價的餘地。學生權益，不是商品，不能打折。”
掛了電話，林傑回到辦公室，開啟電腦，把兒子說的“資訊平臺”的想法記下來，發給政策研究室，讓他們研究可行性。
晚上八點，老趙敲門進來，臉色不太好。
“林書記，剛接到訊息。”他低聲說，“全國工商聯那邊，有人把風聲透出去了。現在一些地方的企業協會、商會，正在串聯，準備聯名向院反映，說實習管理規定脫離實際，加重企業負擔。”
“動作真快。”林傑冷笑，“名單才到我手裡一天，他們就知道了。看來那位張副主席，也不完全可靠。”
“要不要敲打一下？”
”。來出跳誰有都，看看好正。映反們他讓“，頭搖傑林”。用不“
”。展發教職響影而反，了不行執面下心擔，大太子步，急太您說，論議下私長局司位幾有。音聲同不有也部部育教“，頓了頓趙老”，有還“
”？的論議誰“
”。場收好不，題問出一萬，推面全樣這在現。廣推再，點試先，進漸序循該應革改教職得覺們他。位幾的司劃規展發、司育教礎基是要主“
。兒會一了默沉，上背椅在靠傑林
”？嗎急麼這麼什為我道知你，趙老“：說他後然
”？麼什為“
”。吧工打去能可，過想沒：頭搖他？麼什幹想了業畢：問又我。麼什學就麼什學讓校學，道知不：說，天半了想他？麼什學想你：生學個一問我，校職進前在“，輕很音聲傑林”。睛眼的子孩些那過見我為因“
”？嗎愧慚該不道難，的育教搞些這們我。上路的希到不看條一到排安被就，低數分為因是只，待期何任有沒來未對，子孩的歲八七十個一“：頓了頓他
。話說沒趙老
”。起不等們他，起得慢們我。春青個整的們他是就年五三，說來子孩些那對可。了去過就年五三——廣推再，結總，點試，論討，會開“，說續繼傑林”。易容很說來們我對，點一妥穩，點一慢革改“
”……的了不服說在實。對反服說就對反有，力阻破衝就力阻有。麻斬刀快。快須必，以所“：起站他
”？辦麼怎“
”。上人的幹能、幹意願讓“，說傑林”。人換就那“
”。了白明我“：氣口一吸深趙老
。了響話電線，班下備準正傑林，點十上晚
。的來打室公辦導領陳是
”。量商事有，趟一來過在現您請導領陳，記書林“：氣客很音聲書秘
”？事麼什“：一裡心傑林
”。法想的您聽聽想，料材映反些一了到看導領陳。事的定規理管習實校學業職於關“
”。到上馬我，好“
”。了來驗考的正真“：說趙老對傑林，話電了掛
。室公辦導領陳進走他，後鐘分五
”。坐“：發沙指了指，來進他見，案檔看在正導領陳
”？了急太點有是不是……但，的好是法想。了看我，定規理管習實個那你，啊傑林“：心眉了，鏡花老下摘導領陳。下坐傑林
。說傑林”。轉扭難很，擊出拳重不，久已弊積題問教職，導領陳“
”。極積作合企校響影能可，本業企加增會實確，制限時工、費收止、線底酬薪如比，款條些一的裡定規，映反們他。見意的來送會商方地個幾有還，會合聯業企國中、聯商工國全是這，看看你“，料材份幾上桌起拿導領陳”。略策究講要但，錯沒擊出拳重“
。制限時工寬放、費收當適許允、準標酬薪低降求要：中集很見意。看翻速快，料材過接傑林
”。省該不，本種這。益權生學扣剋是，式方的本低降業企前之但，實事是加增本業企“，料材下放傑林”。接能不但，解理我，見意些這，導領陳“
”？習實裡哪去生學校職，了作合不的真業企果如，過慮考有沒有你那“
”。罷也作合不那，力勞價廉要想只業企果如？作合業企的量含技有正真跟能不能？地基訓實的進先更建校在能不能？習實線水流廠工去要非生學麼什為“，說傑林”。革改校學倒就那“
。話說沒，他著看導領陳
”。用工時臨當生學把業企的們我，養培工員來未當徒學把業企國德於在？哪在距差。千兩到不本月每，工生學用，業企的們我而。元萬八約年每幣民人合摺，本均平的徒學個一養培業企，育教業職制元雙國德“，說續繼傑林”。料資組一過看時研調我，導領陳“
”。高提會量質作合，看期長；減會能可業企作合，看期短。來進業企的投真意願讓，局出業企的力勞價廉用想只讓。檻門高提得就，狀現種這變改要“：頓了頓他
。鐘分幾了默沉導領陳
”？展開麼怎作工，了罪得都人把你，者持支要需革改。見意有你對會都，府政方地至甚，界育教、界業企？人多罪得會，搞麼這你，有沒過想你但。懂我理道的你，傑林“：說他後然
”。了幹別都麼什就，人罪得怕。益利及都革改項每，域領生民些這療醫育教“，說傑林”。革不改就，人罪得不“
”？切刀一是不而，補式方他其過能不能，難困費經實確果如校學，費收止如比。點一低區地達發欠，點一高區地達發？化異差業行分、區地分以可是不是，準標酬薪如比。調微些做要但，發以可定規，吧好。氣脾個這是還你“：氣口了嘆導領陳
”。了來起不立就，了破旦一矩規。目名種各出想人有會就天明，費收相變校學許允天今。’點一低再，難困更縣們我‘求要人有會就天明，點一低準標區地達發欠許允天今“，持堅傑林”。難子口堵，易容子口開，導領陳“
。著視對人兩
。聲秒走鐘的上牆見聽能得靜安裡室公辦
”。想想再我，事的定規。吧去回先你“：手擺了擺導領陳，久良
”。起不等更子孩些那，起不等革改教職。發下須必週下定規份這，導領陳“：起傑林
。開離轉他，完說
”。步兩進了為是，步一退，候時有，傑林“：句一了說後在導領陳見聽他，時室公辦出走
。頭點了點是只，頭回沒傑林
